Introducción a la Química CIU

Este curso se ubica en el último año del Ciclo profesional de la carrera y constituye la culminación de las materias de Humanidades. Por ello, lxs estudiantes se han familiarizado ya con los supuestos que sostienen a algunas teorías en ese campo. En esta asignatura se aborda la problematización epistemológica de las mismas.

Esta es una asignatura introductoria, común a las carreras de Gestión Empresarial, Contador Público, Lic. en Economía, Ingeniería Industrial, Ciencias Ambientales, Sociología y Ciencias Políticas que constituye la base para desarrollos académicos posteriores.

Se propone dotar a los estudiantes de conceptos y herramientas económicas básicas que les permita construir un primer marco de referencia e interpretación de diversas cuestiones económicas. 

OBJETIVO GENERAL: Que los estudiantes incorporen a partir de conceptos económicos básicos un marco de referencia para interpretar  y analizar diferentes situaciones económicas. Para ello se han dispuesto distintas instancias de aprendizaje.  

Contabilidad I, materia de 1er año de las carreras Licenciatura en Gestión Empresarial y Licenciatura en Economía, dictadas en el campus Río Grande de la UNTDF

Ésta materia constituye el inicio del Ciclo Contable, por lo que el objetivo principal consiste en que los y las estudiantes tomen contacto con la técnica desde un nivel inicial. Contemplando la importancia que tiene el conocimiento contable para las carreras relacionadas con las organizaciones, en esta asignatura se busca introducir a los y las estudiantes en el conocimiento de la Contabilidad, la evolución del concepto a través del tiempo y las registraciones de operaciones básicas, a partir del concepto de Sistema de Información.

Estadística (Economía) IDEI 2018

Estadística 2020

Seminario Lean Manufacturing y Teoría de las Restricciones

Introducción a la Filosofía (Comisión 2) - Río Grande

Equipo Docente: 

Prof. Asociado, Lic. Alejandro Fotheringham

Prof. Adjunta, Lic. Nidia Benitez

ADMINISTRACIÓN GENERAL / ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EMPRESARIAL.

Docente: Lic. America Gonzalez.

Docente: Lic. Valeria Nava.

Derecho del Trabajo y Seguridad Social - Ushuaia

Contabilidad II - Ushuaia - Contador Público

Materia del tercer año de la carrera de Contador Público. Se abordan los temas vinculados con los sistemas de acumulación de costos para proporcionar información útil al proceso de toma de decisiones gerenciales

"ECONOMÍA II", procura familiarizar a los alumnos con la metodología en las ramas descriptivas, analítica y política económica, desarrollando para ello la lógica del pensamiento que le permitirá al alumno interpretar y evaluar el esquema de la llamada “ecuación macroeconómica fundamental”, dentro del marco del desarrollo de los grandes agregados económicos de la Ciencia Económica

Lógica y Metodología de las Ciencias

Carrera: Contador Publico

Docentes: Mabel Silva y Luciana Helena Larrondo

La materia está pensada para los alumnos de la Licenciatura y Tecnicatura en Turismo.  Tiene como objetivo general que los alumnos desarrollen la capacidad de pensar sociológicamente la realidad social en la que viven mediante la apropiación de conceptos y categorías de análisis sociológico que integra la caja de harramientas que pretende ofrecerles la cátedra. 

Introducción a la Ingeniería

Investigación Operativa

Programación y Métodos Numéricos

Seguridad e Higiene y Gestión Ambiental

Seminario de Pensamiento Sistémico

Sistemas de Representación

Trabajo Final 1

Taller de metodología cualitativa y cuantitativa

Desarrollo Territorial

Dinero, Agregados Monetarios y Sistema Financiero

Los procesos económicos y políticos que signaron al siglo XX (las guerras mundiales, la Gran Depresión, la “Edad Dorada”) tuvieron como correlato el surgimiento de numerosas doctrinas económicas que intentaron dar cuenta de los nuevos procesos que el mundo capitalista atravesaba. La teoría económica recibida debió sufrir profundas transformaciones para adaptarse al nuevo escenario histórico. En este proceso, los conceptos centrales de nuestra ciencia se vieron puestos a prueba y, mientras unos fueron conservados, otros fueros transformados radicalmente e, incluso, descartados.

La materia Historia del Pensamiento Económico II busca encontrar en el desarrollo de la ciencia económica en este período, tanto las continuidades como las rupturas con el pasado, con la intención de reconstruir los conceptos fundamentales que sienten las bases necesarias para comprender tanto la historia reciente como el mundo actual.

El curso de Contabilidad II para Licenciatura en Gestión Empresarial, está destinado a los estudiantes de la UNTDF de la carrera, que están cursando el segundo año, y que ya han aprobado la cursada de Contabilidad I

El enfoque que se da a la materia es la que tiene que tener un Licenciado en Gestión, es decir saber leer y analizar la información de los informes contables que emite el ente con el fin de tomar decisiones en base a todo los recabado del sistema de información del ente, del cual la información contable es una parte.

iniciaremos una etapa de prueba.

cuestionarios 

y parcial

los profesores son los alumnos

IF044 - Bases de Datos II

Materia correspondiente al primer año - Carreras: Lic. en Sistemas - Analista Universitario en Sistemas

Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (IDEI)

Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF)

Año: 2020

Algorítmica y Programación I

Ingeniería de Software I - Análisis y Diseño de Sistemas

2do Año - 2do Cuatrimestre de:

     - Analista Universitario de Sistemas.
      -  Licenciatura en Sistemas.

Introduccion a la Concurrencia

Modelos y Simulación

Sistemas Operativos

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y dos sesiones semanales por video llamada con Googlemeeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 

¡Buen comienzo!

Sistemas de Información Geográfica aplicados a la investigación en turismo

Administración de Empresas Turificas es una asignatura del cuarto año de la Licenciatura en Turismo en donde se aborda el funcionamiento y particularidades de todas las empresas que componen el Producto Turístico. 

Dictado segundo cuatrimestre

La materia se dicta para alumnos del cuarto año de la carrera de Licenciatura en Turismo. 

El objeto de estudio del curso es el análisis económico del sistema turístico, tanto respecto a los aspectos del mercado turístico como a los efectos económicos de la actividad en el medio, y tiene como meta 

1. Formar profesionales para el análisis de la problemática económica tanto en aspectos teóricos como empíricos.
2. Proveer los instrumentos del análisis económico para entender los problemas micro y macroeconómicos y el efecto de distintas medidas económicas en la economía nacional e internacional.
   
3. Contribuir al desarrollo de la habilidad de los estudiantes para usar los conocimientos recibidos en la solución de casos concretos.
   

Joaquín Picón: jpicon@untdf.edu.ar

Servicios Turísticos Transporte se enmarca dentro de la Tecnicatura y Licenciatura en Turismo. Esta asignatura forma parte del eje específico de la carrera donde se adquieren conocimientos de todos los medios de transporte y su relación con la activad turística.

La Fisiología Vegetal estudia cómo funcionan las plantas y explica los fundamentos físicos y químicos de dicho funcionamiento sobre bases estructurales a diferentes niveles: molecular, celular, del tejido, de los órganos, de la planta entera y del ecosistema.

Dr. Luciano Selzer - Profesor Adjunto

Dra. Natalia Oro Castro - Asistente Principal

Introducción a la Geología (para Biología y Cs Ambientales)

Esta asignatura constituye una aproximación al estudio y comprensión de

la porción abiótica del medio físico terrestre, para los estudiantes de las carreras de Biología y

Ciencias Ambientales del ICPA-UNTDF. Abarca el conocimiento de la dinámica terrestre y los

productos geológicos más relevantes, considerando su desarrollo sobre la base de la tectónica de

placas y su historia a través del análisis del registro estratigráfico. Se asigna especial énfasis a los

procesos endógenos y exógenos de la geosfera, así como la interacción de ésta con la hidrosfera,

la atmosfera y la biosfera, incluyendo el modelado de la superficie y la distribución de los seres

vivos y de las actividades humanas. El dictado de las clases se efectuará desde un enfoque

interdisciplinario, privilegiando el modo constructivista del aprendizaje, con desarrollo de clases

teórico-prácticas. El 50% de las horas se destinan a actividades prácticas, que incluyen talleres

áulicos, de laboratorio y actividades de campo. Se fomenta la interacción y la discusión entre

todos los participantes de la clase, con prácticas que conduzcan a la búsqueda de los principios

básicos con intervenciones teóricas breves y concisas.Se pretende así promover la

autosuficiencia para la búsqueda de información, la curiosidad intelectual, el pensamiento crítico y

la creatividad en la resolución de problemas, aspectos que sin duda son de importancia

fundamental en el perfil del graduado universitario.

Asignatura de primer cuatrimestre de la Lic. en Biología y de 2do año de la Lic. en Ciencias Ambientales

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2019

Sistemas Complejos

Geología de Combustibles

Estadística Básica para Ciencias Naturales | Preparando el Final

En este sitio podrás encontrar las Slides para algunas clases teóricas y las guías de Trabajos Prácticos. Además, te ofrecemos un tutorial para la utilización de un paquete computacional matemático (Geogebra).

Ecología Marina

El planeta que llamamos Tierra presenta el 71% de su superficie cubierta de agua salada (esto es, unos 362 x 106 km2). El medio marino, a pesar de su aparente continuidad geográfica, es un conjunto de sistemas de gran variabilidad, presentando una multiplicidad de ambientes, desde estuarinos y costeros hasta zonas de océano abierto, desde poco profundos a abisales. Distintos tipos de sustrato caracterizan sus fondos y distintos procesos físicos y en distintas escalas de tiempo los afectan (de segundos a minutos, tales como las olas, a días, como las mareas, a varios años tales como los fenómenos de tipo El Niño). La dinámica física influye sobre los procesos biológicos en todas las escalas mencionadas. 

Los procesos ecológicos se desarrollan en un medio tridimensional en el que, por ejemplo, a profundidades superiores a los 500 m, no penetra la luz y la temperatura es inferior a los 10°C. Para los seres vivos, la heterogeneidad del medio y sus características particulares se traducen en una diversidad de hábitats disponibles que son ocupados por conjuntos de especies de diferentes reinos, todos adaptados a ese ensamble de características. Así, pese a la continuidad aparente, los sistemas ecológicos marinos presentan cada uno sus adaptaciones particulares. El rol de los océanos en la regulación del clima es central. Asimismo, los efectos del cambio climático y de las actividades antrópicas se hacen presentes en el medio marino y afectan a los organismos que lo habitan. Comprender estas interacciones es imprescindible para el manejo del ecosistema y sus recursos. 

Estas temáticas se abordarán en forma teórica mediante la preparación de clases magistrales en la que permanentemente se solicitará la participación activa de los estudiantes. Se propiciará el espíritu crítico y la curiosidad mediante la lectura, exposición en modalidad de seminarios y discusión de artículos científicos relacionados con el contenido de la asignatura. De ser posible, los trabajos prácticos se organizarán en torno a la participación en una misión oceanográfica en el canal Beagle. 

Como modo de evaluación, se solicitará a los estudiantes la entrega de un proyecto de investigación en una temática relacionada con la asignatura, siguiendo los lineamientos y formatos de los pedidos de las instituciones argentinas. Esto representará un ejercicio que les será de utilidad al momento en que deban hacerlo en su carrera.

Diálogos filosóficos interdisciplinarios

El curso tiene modalidad de seminario y consiste en siete ENCUENTROS MENSUALES, de dos horas de duración, que permiten el ejercicio de la pregunta filosófica en un ámbito de diálogo y construcción de conocimiento colectivo. A partir de una propuesta audiovisual y la fundamentación de filósofos/as reconocidos, la responsable facilita y orienta la reflexión desde las inquietudes y saberes de los participantes. Un acuerdo terminológico previo permite vincular disciplinas y facilitar la comprensión entre posturas particulares, pero no hegemónicas.

Filosofía, Epistemología y Metodología de la Ciencia (Carreras: Licenciatura en Biología y Licenciatura en Ciencias Ambientales).

Esta asignatura, en la Licenciatura en Geología, toma el nombre de  Filosofía, Epistemología y Metodología de las Ciencias Naturales.

Profesora responsable: Dra. Diana Viñoles (dvinoles@untdf.edu.ar).

Docente invitada: Prof. Noelia Lobo (snlobo@untdf.edu.ar).

Introducción a la Botánica se inserta en las carreras de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas y Ciencias Ambientales, orientando en particular al estudiante en el conocimiento de la morfología, anatomía e historia evolutiva de la botánica. Esta asignatura, tal como está diagramada, se dicta en el primer año y se articula e interrelaciona horizontalmente con todas las asignaturas del Ciclo Común. Es una primera visión general de todos los temas botánicos, donde se incluyen organismos pertenecientes a los dominios Bacteria, Archaea y Eukarya. 

Matemática Avanzada para Ciencias Naturales

Química Orgánica

Biología De Los Microorganismos, Protistas Y Hongos

Ecología ambiental

Estadística II para Ciencias Naturales 2020

Fisiología General

Genética 2020

Genética y Evolución 2020

Manejo de Recursos Vivos

La asignatura, permitirá orientar o responder a las necesidades de desarrollo sustentable que imponen las actividades productivas sobre el territorio, aplicando estrategias de gestión ambiental basadas en métodos y técnicas de prevención, mitigación y adaptación de posibles impactos ambientales relacionados con los procesos productivos, especialmente aquellos vinculados a recursos biológicos.

Prácticas Profesionales Asistidas para Ciencias Ambientales

Cambio Global

La Estratigrafía y la Geología Histórica permiten integrar disciplinas y conocimiento geológico con el objetivo de generar una capacidad de análisis a diferentes escalas espaciales y temporales. La Cátedra se focaliza en el estudio de la evolución de la tierra y los procesos geológicos asociados.

Geología Argentina

Geología de Yacimientos: 

Se estudiarán los procesos mediante los cuales se generan las concentraciones de minerales en la corteza terrestre, es objetivo de la asignatura que los estudiantes conozcan los principales tipos de yacimientos y entiendan su relación con la tectónica de placas. Asimismo, deberán aprender los conceptos y las metodologías aplicadas al estudio de los diversos modelos de yacimientos minerales, de manera tal que puedan lograr un adecuado conocimiento sobre la génesis de los depósitos en función de los diferentes procesos geológicos.Los objetivos perseguidos son que el alumno al final del curso se encuentre en condiciones de: (i) Identificar tipologías de yacimientos y sus procesos de mineralización con conocimiento de minerales de mena y ganga, (ii) Interpretar en diversos ejemplos historias de procesos de alteración-mineralización, (iv) plasmar la información obtenida durante las distintas etapas de un proyecto de exploración en un Reporte Técnico.

Geología Estructural

Geotecnia

El dictado de la materia Mineralogía Óptica y Sistemática está orientado a desarrollar un conjunto de contenidos específicos vinculados a la temática mineralógica con el objeto de proporcionar al alumno una sólida capacitación en el reconocimiento de las propiedades físico-químicas de los minerales y un entrenamiento básico en algunas de las técnicas de identificación de especies minerales. Se pretende que el alumno comprenda la importancia de los minerales como fuente de información geológica así también como fuente de recurso natural no renovable y de vital importancia para la sociedad.

Mineralogía Óptica y Sistemática es considerada una materia básica para la construcción del conocimiento geológico, que requiere nociones previas de química inorgánica y óptica ondulatoria. Los conocimientos y la práctica que provee resultan fundamentales para el resto de las disciplinas geológicas como las petrologías de rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias.

La cursada de Mineralogía Óptica y Sistemática debe proporcionar los conocimientos referentes a las distintas metodologías de identificación, caracterización y clasificación de las especies minerales con énfasis en aquellas más comunes o de mayor importancia para la geología. Se espera que el alumno alcance una buena capacidad descriptiva y, en segunda instancia, se enfoque en los aspectos interpretativos de aquellos rasgos que describe. 

El alumno deberá lograr el conocimiento y el entendimiento de las metodologías de estudio de las especies minerales y de las técnicas de identificación aisladas y complementarias; desarrollar habilidades en la descripción e identificación de las especies minerales, en muestras de mano y microscópicas; y, fundamentalmente, reconocer los principales minerales formadores de rocas.

Consecuentemente, al concluir el curso, el alumno deberá estar capacitado para: 

•conocer y entender las leyes físico-químicas y matemáticas que gobiernan la formación de los cristales,

•describir y asociar cristales a diferentes sistemas cristalinos, 

•comprender y entender la estructura cristalina y las técnicas para su estudio, 

•comprender los principios físico-químicos que gobiernan las propiedades químicas de los minerales,

•    identificar especies minerales a partir de sus propiedades físicas, comprender los aspectos descriptivos que brindan los libros de textos y tablas de identificación y asociarlos al mineral objeto de estudio,

•comprender y determinar las propiedades ópticas en minerales transparentes, e identificar microscópicamente a los principales minerales formadores de rocas,

•adquirir conocimientos básicos sobre metodologías específicas para estudios mineralógicos,

Los trabajos prácticos cuentan con la introducción teórica necesaria para su desarrollo. Las tareas incluyen la observación y la descripción de material didáctico: modelos cristalográficos, minerales en muestra de mano y cortes petrográficos, para lo que se cuenta con el apoyo de instrumental óptico como lupas de mano y binoculares y microscopios de luz polarizada transmitida. Las descripciones se realizan según modelos propuestos por los docentes.

•Las prácticas están organizadas de manera de cubrir 5 horas semanales.

•Se prevé una clase de repaso previo a cada examen parcial en donde el alumno podrá refrescar conocimientos o recuperar trabajos prácticos en caso de no asistencia o no aprobación de algún tema en particular.

•Respecto al trabajo de campo, este está contemplado en el Taller Integral de campo II. Las actividades a desarrollar tendrán como objetivo principal el reconocimiento y el muestreo en el campo de minerales. Luego, los minerales muestreados serán analizados por los mismos alumnos en el laboratorio.

La evaluación de los conocimientos adquiridos se realizará:

I. De manera permanente. A través de la participación y el debate de los alumnos, en forma individual y grupal; a través de breves cuestionarios referentes al tema del trabajo práctico a desarrollar y mediante la confección de los informes de los trabajos prácticos.

II. A través de exámenes parciales. Se evaluaran los contenidos y metodologías aprendidas en los trabajos prácticos.

III. A través del examen final. Se evaluará la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. 

5. CONDICIONES DE REGULARIDAD Y APROBACION DE LA ASIGNATURA 

En cumplimiento con la Resolución Nº 350/14 Reglamento General de Estudios de Pregrado y Grado, se obtiene la regularidad de la materia al cumplir con la totalidad de las siguientes instancias:

Asistencia: Se requiere para mantener la regularidad de la materia una asistencia mínima a las clases prácticas del 70%.

Trabajos prácticos: Aprobación del 80% de los trabajos prácticos correspondientes a cada parcial.

Aprobación de los exámenes parciales o de sus recuperatorios: en número de tres, uno para cristalografía, uno para las prácticas de sistemática y uno para las prácticas de óptica. Todos son de carácter escrito, el segundo y tercero tienen además una parte oral (identificación de minerales). Se aprueban con un 60% de desarrollo correcto.

Aprobación del examen final: de carácter oral, consiste en la evaluación de la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. La nota mínima para su aprobación es 4 de un máximo de 10. Para rendir el examen final deberá haber regularizado la materia y tener aprobadas las correlativas correspondientes.

Cabe aclarar que, para la materia Mineralogía Sistemática y Óptica, no se establece el régimen de promoción.

Para los alumnos libres, el examen que deben rendir consistirá en dos partes: una escrita, donde se evaluará la parte práctica, y otra oral con la que se evaluarán los contenidos teóricos. Para considerar aprobado el examen, el alumno deberá aprobar ambas instancias.

La interacción entre la litosfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biosfera da como resultado el complejo medio que llamamos suelo. La ciencia que lo estudia es la pedología y aborda su génesis, naturaleza, significado, evolución, distribución y relación con el paisaje. El desarrollo del suelo depende de cinco factores que actúan en conjunto y determinan las características del mismo. Estos son el clima, el material parental, la topografía, la biota y el tiempo.

En este curso se abordarán temas relacionados al análisis genético, la descripción, la clasificación y la cartografía de suelos, manteniendo un enfoque integrador y naturalista. Además, se tendrán en cuenta aspectos relacionados a la modificación y utilización antrópica de los suelos, su degradación, su conservación y recuperación.

CARÁCTER: CUATRIMESTRAL (2do)
TIPO: OBLIGATORIA
NIVEL: GRADO
MODALIDAD DEL DICTADO: PRESENCIAL
MODALIDAD PROMOCION DIRECTA: NO
CARGA HORARIA SEMANAL: 8.00 Hs
CARGA HORARIA TOTAL: 136.00 Hs

FUNDAMENTACIÓN:

La Petrología es una disciplina que se encuadra dentro de las Ciencias Geológicas Básicas y sus contenidos son fundamentales en la necesidad de comprender el origen y evolución de las rocas metamórficas, y en general de la litósfera. La asignatura abarca el estudio integral de las rocas metamórficas, sus procesos petrogenéticos y los ambientes de formación. El aprendizaje de estos contenidos resulta de relevante importancia para comprender el origen, crecimiento y evolución geológica de la litósfera, desde tiempos tan antiguos como el Arqueano. Además, si tenemos en cuenta que las rocas metamórficas son, después de las rocas ígneas, las más abundantes de la litósfera con aproximadamente un 30% de representación, es fácil comprender que cualquier actividad humana se asienta sobre algún terreno metamórfico. Por ello, el estudio de las rocas metamórficas es particularmente importante para emprender cualquier desarrollo tecnológico actual y específico, con aplicaciones directas que propendan al mejoramiento general de la calidad de vida humana. De ello se desprende además, la importancia que tienen las rocas metamórficas como material de construcción y ornamental, y como depósito de minerales metálicos. Las asignaturas correlativas del curso permiten a los estudiantes estar familiarizados con los conocimientos básicos de Química Inorgánica, Mineralogía y Geoquímica que son útiles para no tener dificultades a la hora de razonar los contenidos de la Petrología Metamórfica. Además, los alumnos pueden interrelacionar los contenidos de esta materia con aquellos de Geología Estructural y Petrología Ígnea, que se cursan en el cuatrimestre anterior, lo cual es beneficioso para que comprendan cabalmente que el metamorfismo opera en forma sincrónica con la tectónica y el magmatismo. También cursan en el cuatrimestre anterior la materia Sedimentología, donde adquieren nociones generales de los distintos protolitos sedimentarios de las rocas metamórficas. Posteriormente, en estadios avanzados de la carrera, los conceptos adquiridos en Petrología de Rocas Metamórficas son utilizados en otras asignaturas como Geología Histórica y Geología Argentina, y en aplicaciones específicas como: Geología de Yacimientos, Geotecnia, Geología Económica y Geología Ambiental. En este contexto, el curso adopta un carácter fundamentalmente formativo en lo concerniente al reconocimiento y sistemática de rocas metamórficas, composición química de las rocas y de los fluidos intervinientes en los procesos formativos, a las condiciones de presión y temperatura de esos procesos y a las asociaciones petrotectónicas. Los contenidos de la materia se organizaron según modernos criterios petrogenéticos. El programa consta de clases teóricas y prácticas especialmente interrelacionadas, que buscan la participación del estudiante y propician la construcción individual y grupal del aprendizaje. Para ello se cuenta con ejemplos de rocas metamórficas en muestra de mano y en secciones delgadas, principalmente de terrenos metamórficos de bajo grado de la región. Además se dispone de bibliografía actualizada, con libros de texto y artículos de revistas nacionales e internacionales vinculadas a la materia, material didáctico en distintos formatos (fotos de campo y fotomicrografías, presentaciones gráficas tipo multimedia), y páginas web de consulta en Internet, entre otros.

Riesgo Geológico y Geología Ambiental

El Taller Integral de Campo II se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del segundo año, particularmente aquellas con contenidos geológicos, y para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran la planificación, muestreo y mapeo son indispensables para la formación de un geólogo. El Taller se dicta a finales del segundo cuatrimestre, una vez que los estudiantes hayan adquirido un conocimiento suficiente como para que el trabajo sea provechoso, y durante una época con clima favorable para la región patagónica. Es requisito para realizarlo haber cursado el Taller Integral de Campo I y Mineralogía Óptica y Sistemática, como así también estar cursando Geoquímica, de modo que el estudiante ya disponga de los conocimientos geológicos necesarios para el trabajo y de aquellos conceptos básicos sobre la planificación y metodología de un trabajo de campo.

Para poder regularizar la materia, el alumno deberá cumplimentar los módulos previstos para este taller de campo. Cada módulo, implica tanto salidas de campo como los respectivos trabajos de gabinete.

Para aprobar la materia, los estudiantes realizarán un informe escrito que será presentado y evaluado en la mesa de examen final, donde el alumno, en caso de ser necesario, podrá realizar una defensa oral de su producción. 

El Taller de Campo III se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del tercer año, especialmente aquellas con contenidos geológicos, para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran planificación, muestreo y mapeo, identificación de rocas, fósiles, estructuras, interpretación de los rasgos del paisaje y unidades geológicas, en general, son indispensables en la formación de un geólogo. El taller se dicta a fin del segundo cuatrimestre. Es requisito para realizarlo haber cursado Sedimentología, Geología Estructural, Petrología de Rocas Ígneas, y haber cursado o estar cursando  Geomorfología.

Objetivos generales: Se pretende que los estudiantes comiencen a familiarizarse con la planificación de un trabajo de campo, con el equipamiento necesario y que apliquen e integren los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas. Se busca introducir a los alumnos en el manejo de instrumental y que adquieran la práctica para la elaboración de informes geológicos. Introducir a los estudiantes en aspectos geológicos significativos de Tierra del Fuego y de la Patagonia Argentina en general.

Objetivos específicos: Se espera que el estudiante: - Desarrolle habilidad en el reconocimiento, identificación y clasificación de materiales geológicos sencillos (rocas, minerales, fósiles), así como geoformas, aplicando los criterios básicos adecuados. - Desarrolle habilidad en la observación de campo y en el reconocimiento de estructuras geológicas. - Sea capaz de observar las relaciones de contacto entre los distintos afloramientos para inferir el orden cronológico de formación entre unidades geológicas y estructuras. - Desarrolle habilidad en técnicas de mapeo, empleo de instrumental de campo GPS y coordenadas de referencia, brújula geológica e imágenes satelitales, piqueta, lupa de mano. - Desarrolle habilidad en la toma de datos y confección de esquemas para volcar en la libreta de campo. - Pueda plantear hipótesis de trabajo y generar discusiones con sus pares y con los docentes a la hora de resolver problemas geológicos. - Desarrolle habilidad para la redacción de informes técnicos.

La asignatura IESCA constituye una introducción común a un conjunto de saberes fundantes sobre la relación entre sociedad, cultura y ambiente. Se propone como un espacio de reflexión crítica sobre dichas relaciones, y sobre las problemáticas sociales y discusiones académicas que aquellas suscitan. Buscamos promover una reflexión desde la perspectiva de la complejidad y la interdisciplinariedad. 

IESCA forma parte de los planes de estudio de las siguientes carreras: Lic. en Ciencia Política, Lic. en Sociología y Lic. en Medios Audiovisuales (ICSE); Lic. en Geología, Lic. en Biología y Lic. en Ciencias Ambientales (ICPA); Lic. en Gestión Empresarial, Lic. en Economía e Ingeniería Industrial (IDEI)

La asignatura Teoría Social III forma parte del tercer año del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología, en el cual se pretende finalizar con el ciclo de formación teórica troncal de la carrera a partir del abordaje de autores contemporáneos de la disciplina.

Conflicto y Cambio Social

Partidos Políticos y Sistemas Electorales

Estadística (Economía) ICSE

Metodología de la Investigación en Cs. Soc. II (ICSE17)

Antropología Social

HISTORIA SOCIAL ARGENTINA

Profesora Adjunta: GABRIELA FERNÁNDEZ

Asistentes Principales: ESTEBAN RODRÍGUEZ - DARÍO GUTIÉRREZ

Historia Social Latinoamericana

Introducción al Pensamiento Social

Sistemas Políticos Comparados

Sociología de las Instituciones

Teoría de las Relaciones Internacionales

Docentes: Lucas Sobral / Andrés Larrahona

Mundialización, Cultura y Comunicación

Proyecto I

Taller de Curaduría en Medios Audiovisuales y Digitales

Ámbito de comunicación y articulación de la coordinación académica del ICPA. 

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y dos sesiones semanales por video llamada con meeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 

¡Buen comienzo!

Este dispositivo de acompañamiento de la EDI pretende capacitar en aspectos retóricos, estratégicos y lingüísticos a los y las estudiantes que deben acreditar el Examen de Lecto-comprensión en Inglés de Nivel III de las carreras de Lic. en Biología, Lic. en Geología y Lic. en Ciencias Ambientales del ICPA.

BIENVENID@S!!

La presente Tutoría Virtual está destinada a estudiantes de 4º y 5º año de la carrera Licenciatura en Turismo de la UNTDF que deban acreditar su examen “Segundo Nivel de Idioma” y elijan Portugués como opción de examen a rendir.

Este acompañamiento virtual propone ser un espacio propicio para:

• Valorar el aprendizaje del idioma portugués como lengua extranjera y comprender su relevancia dentro del ámbito turístico local y regional.
• Desarrollar habilidades de producción oral y escrita para brindar información y realizar descripciones sobre atractivos, productos y servicios turísticos, utilizando vocabulario específico. 
• Desarrollar estrategias de comprensión oral y escrita en el campo profesional.
• Desarrollar capacidades discursivas que permitan desenvolverse adecuadamente en situaciones específicas dentro de los ámbitos de operación turística.

Este espacio está destinado a las tutorías virtuales para la acreditación del Examen Nivel I de Portugués en Lectocomprensión para las carreras de Licenciatura en Biología, Ciencias Ambientales, Geología, Economía, Gestión Empresarial, Sociología, Ciencia Política, Medios Audiovisuales e Ingeniería Industrial.

La presente propuesta es una tutoría virtual que  tiene por objetivo cubrir, desde un enfoque global y funcional, las necesidades que tienen los y las estudiantes de las carreras de Licenciatura en Sociología y Ciencia Política que se preparan para rendir el Examen Nivel II de Inglés. Este dispositivo de acompañamiento pretende guiar a los y las participantes en el abordaje de bibliografía en inglés, es decir, textos académicos, científicos, institucionales, gubernamentales y de interés general que no estén traducidos al español, que sean de última publicación y apropiados a sus intereses poniendo en práctica las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas en inglés.

                                                                  ¡Bienvenidxs!

La tutoría virtual para el " Examen Nivel III de Inglés (0069)" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras Lic. en Economía, Lic. en Gestión Empresarial e Ingeniería Industrial de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende consolidar los conocimientos en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos lingüísticos del inglés trabajados en los niveles II y III para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura profunda o crítica.

La tutoría virtual para el "Examen Nivel I de Inglés" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras de grado de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende introducir a los y las participantes en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos mínimos lingüísticos del inglés para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura literal.

¡BIENVENIDXS!

Taller de Iniciación en la Investigación

Perspectiva Subjetiva

Perspectiva Jurídica (enfoque de derechos) de la ESI

La asignatura Introducción al Estudio de la Sociedad, la Cultura y el Ambiente, forma parte del primer cuatrimestre del total de las licenciaturas dictadas por el ICSE (Lic. en Ciencias Políticas, Lic. en Sociología y Lic. en Medios Audiovisuales), el ICPA (Lic. en Geología, Lic. en Biología y Lic. en Ciencias Ambientales) y el IDEI (Lic. en Gestión Empresarial, Lic. en Economía e Ingeniería Industrial). De esta manera constituye una introducción común a un conjunto de saberes fundantes sobre la relación entre sociedad, cultura y ambiente. Al mismo tiempo, este espacio se presenta como una invitación a la reflexión crítica sobre dichas relaciones y las problemáticas sociales y discusiones académicas en torno a ellas.

En esta aula virtual se presentan actividades y trabajos prácticos propios de la Comisión 2 de IESCA.

Curso de la EEB

El seminario busca promover la reflexión sobre los cambios en el modo de producir conocimientos y en la organización social y cultural producto de la globalización y mundialización, sobre todo a partir de la emergencia y expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Un eje central de reflexión es pensar estas nuevas condiciones en relación a la institución escolar y el sistema educativo.

Situaciones que se ponen en juego conceptos estructurantes I

Curso Perspectivas y corrientes en la enseñanza de la Biología. 

Curso del tronco común de la EEB y EEL

El seminario Historias del Enseñar a Leer y Escribir invita a desnaturalizar la lectura y la escritura y a revisar las prácticas de su enseñanza a partir de un recorrido de rupturas y continuidades en la historia de la educación secundaria y superior en Argentina.

En esta asignatura utilizamos la expresión Organización Escolar para hacer referencia a los centros escolares como organizaciones socialmente instituidas para el desarrollo de procesos de educación formal.

Gestión y Control de los Sistemas de la Información

Licenciatura en Gestión Educativa

Buenos Dias 

Le damos la Bienvenida al curso Contabilidad en tiempos de Tecnologias modernas y virtualidad.

Saludos Cordiales, 

Docente Marina Szlachta

Taller de Producción Sonora Creativa

Capacidades Condicionales II

El Taekwondo y su didactica

Introducción a la Anatomia

INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN DEPORTIVA EN TAEKWONDO

En esta materia trabajaremos sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de entrenar a un sujeto o a un grupo y en el como organizar esos contenidos para optimizar nuestra labor. Nos Acercaremos a los fundamentos y la teoría del entrenamiento deportivo en general para luego abordar aquellas características más específicas.

Les deseo una exitosa cursada.

La intervención escritural en trabajo social

Análisis de Datos Multivariados: Enfoque Exploratorio

El propósito de este taller es iniciar una reflexión de la propia práctica docente, a fin de diseñar/rediseñar nuevas propuestas y dispositivos para realizar evaluaciones en línea. En el contexto actual de ASPO hubo que encontrar diferentes formas de mediar con TIC (tecnología de la información y la comunicación) la enseñanza que se realizaba de forma presencial. Pensar la evaluación en línea no solo implica la modificación en la modalidad, metodología, medios y formas, sino también es necesario tener en cuenta las características específicas de los procesos de  enseñanza y de aprendizaje en entornos virtuales.