Cursos disponibles

CIU matemática IDEI comisión 2

Introducción a la Química CIU

INGLÉS PARA PERSONAL DE SALA DE MUSEOS

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y dos sesiones semanales por video llamada con Googlemeeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 


¡Buen comienzo!



Este curso se ubica en el último año del Ciclo profesional de la carrera y constituye la culminación de las materias de Humanidades. Por ello, lxs estudiantes se han familiarizado ya con los supuestos que sostienen a algunas teorías en ese campo. En esta asignatura se aborda la problematización epistemológica de las mismas.

El vertiginoso deterioro de nuestro delicado ambiente, a partir de actividades antropogénicas, que han crecido exponencialmente a partir de la revolución industrial, nos pone frente a la disyuntiva de ser protagonistas en el dimensionamiento de estas actividades, del consumo responsable y del dominio de métodos de reciclado o reutilización, o bien cargar con la culpa de un futuro incierto en cuanto al planeta que estamos dejando a nuestra especie y las que comparten esta burbuja en el cosmos que llamamos tierra. Es hora de entender, aprender y actuar en consecuencia.

  • Interpretar las consecuencias ambientales de cada metodología.
  • Conocer los programas de seguimiento y mitigación a nivel global.
  • Conocer las Leyes, Decretos, y regulaciones en general que dan el marco de referencia.
  • Analizar los distintos desarrollos tecnológicos y sus respectivos costos.
  • Determinar las posibilidades de conexión con las redes eléctricas.
  • Estimar la producción eléctrica de una instalación.


La asignatura se encuentra en el cuarto año de la carrera de Contador Público y articula la Administración General con el área funcional que administra los Recursos Humanos, la Comercialización y la Producción, proponiendo un espacio de aprendizaje donde el estudiante integre problemáticas de cada una de estas unidades funcionales, y comprenda la necesidad e importancia del desarrollo de un verdadero trabajo en equipo.


Esta es una asignatura introductoria, común a las carreras de Gestión Empresarial, Contador Público, Lic. en Economía, Ingeniería Industrial, Ciencias Ambientales, Sociología y Ciencias Políticas que constituye la base para desarrollos académicos posteriores.

Se propone dotar a los estudiantes de conceptos y herramientas económicas básicas que les permita construir un primer marco de referencia e interpretación de diversas cuestiones económicas. 

OBJETIVO GENERAL: Que los estudiantes incorporen a partir de conceptos económicos básicos un marco de referencia para interpretar  y analizar diferentes situaciones económicas. Para ello se han dispuesto distintas instancias de aprendizaje.  


Contabilidad I, materia de 1er año de las carreras Licenciatura en Gestión Empresarial y Licenciatura en Economía, dictadas en el campus Río Grande de la UNTDF

Ésta materia constituye el inicio del Ciclo Contable, por lo que el objetivo principal consiste en que los y las estudiantes tomen contacto con la técnica desde un nivel inicial. Contemplando la importancia que tiene el conocimiento contable para las carreras relacionadas con las organizaciones, en esta asignatura se busca introducir a los y las estudiantes en el conocimiento de la Contabilidad, la evolución del concepto a través del tiempo y las registraciones de operaciones básicas, a partir del concepto de Sistema de Información.


CURSADA : UNTDF USHUAIA

Asignatura correspondiente a 5to. Año de la carrera de Contador Público y 4to. año de Lic. en Gestión Empresarial del Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (I.D.E.I.). 

Se encuadra dentro de las denominadas "administraciones aplicadas". Está enfocada como una materia introductoria a los conocimientos de finanzas corporativas, de carácter instrumental y de aplicación e integración de conocimientos adquiridos en otras asignaturas. 

Se procura dotar al alumno de conocimientos que permitan adquirir un lógico y racional equilibrio entre la adquisición de herramientas de decisión financiera útiles tanto para la administración de organizaciones que persiguen una finalidad lucrativa, como así también para aquellas en las que la obtención de utilidades financieras no constituya un fin en sí mismo. 

Esta asignatura de Administración 2020 corresponde a las carreras de Contador, Gestión Empresarial, Economía y Turismo

Docentes: Adriana Vetrone / Alejandro Motter Fadul / Francisco Mazzeo

Horario de cursada: Miércoles de 20 a 23 hs AULA 8 Onas y Jueves 21 a 23 hs AULA D Yrigoyen

 

Este curso corresponde a la asignatura Contabilidad I, de carácter cuatrimestral y del primer año de las carreras de Lic. en Economía y Lic. en Gestión Empresarial.

Se dicta en una única comisión en horarios de tarde y noche, con una carga horaria de cinco horas semanales.

Aquí se dispondrá del material para trabajar y estudiar la materia, esto es: el Programa, parte de la Bibliografía y los Trabajos Prácticos con sus respectivas soluciones.

A. Smith, K. Marx, J. A. Schumpeter y J. M. Keynes

PENSAMIENTO SISTEMICO habitos del ps

Seminario Lean Manufacturing y Teoría de las Restricciones

Taller de Diseño de Proyectos de Investigación

Introducción a la Filosofía (Comisión 2) - Río Grande

Equipo Docente: 

Prof. Asociado, Lic. Alejandro Fotheringham

Prof. Adjunta, Lic. Nidia Benitez

ADMINISTRACIÓN GENERAL / ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EMPRESARIAL.

Docente: Lic. America Gonzalez.

Docente: Lic. Valeria Nava.


Derecho Civil para la carrera de Contador Público
Este curso ha dado comienzo en forma presencial el día 13 de marzo de 2020, formándose un grupo de WS con todos los alumnos inscritos y condicionales
Siendo que a partir del 16 de marzo 2020 se ha declarado la suspensión de las clases en dicha modalidad se ha utilizado el formato virtual, manteniendo comunicación fluida con los alumnos mediante el sistema de Whatapps. Se ha podido detectar de esa manera alumnas (3) con inconvenientes de conexión y derivadas a Red Solidaria quien les ha procurado alguna solución ya que han seguido en contacto con la materia.
Se fueron proporcionando desde el inicio mediante diferentes medios el material de lectura . Se ha dictado clases virtuales mediante el meet google posibilitando que los alumnos pudieran participar y preguntar dudas. Se han grabado estas clases y enviado a los estudiantes. Se ha enviado video, power point, audios. Se realizaron Trabajos Prácticos con sus respectivas devoluciones. Ademas de dar respuesta todos los días mediante el sistema de WS a las dudas que se les presentaban.
El presente curso aspira a que pueda el alumnado incorporar los conceptos medulares de la materia y proporcionarles la cantidad de contenidos posibles dentro de esta modalidad EN LINEA. Los alumnos por su parte han demostrado esfuerzo y compromiso cumpliendo con los requerimiento de la cátedra. SE examinaran mediante dos parciales con sus respectivos recuperatorios, los que deberán ser aprobados con una calificación mínima de cuatro (4) en cada uno de ellos o sus respectivos recuperatorios. Se les ha comunicado oportunamente que no sera promocionable la materia en estas condiciones y que tiende, de cumplirse con las respectivas actividades,asistencia y exámenes a regularizarla en el tiempo previsto originariamente. El alumnado anoticionado de todo ello, consintieron la modalidad. Regularizada la materia, siempre en el marco de la situación de no concurrencia física las aulas, podrán rendir un examen final escrito para aprobar la materia.

Derecho del Trabajo y Seguridad Social - Ushuaia

Estadística 2020 - Carrera: Contador Público
Docentes: Ing. Jorge Daniel Ontivero y Actuaria María Sol Rodriguez


Contabilidad II - Ushuaia - Contador Público

Curso del área de Administración en el trayecto de formación profesional de la carrera de Contador Público

Presentación

Materia del tercer año de la carrera de Contador Público. Se abordan los temas vinculados con los sistemas de acumulación de costos para proporcionar información útil al proceso de toma de decisiones gerenciales

El presente curso inicio con la modalidad presencial el día 9/03/2020.Se formó,  como practica de la cátedra, en ese momento un grupo de WS de todes los estudiantes.  Declarada la suspensión de las clases el día 16 de marzo siguiente (Covid-19), se organizo rápidamente la forma alternativa de continuar manteniendo contacto con el alumnado proporcionando mediante el sistema de WS previa explicación del caso, bibliografía de los temas iniciales que no presentan dificultad de entendimiento. ello en la idea que la situación era coyuntural y próxima a resolverse. Ante la continuidad, se implemento el sistema de consulta y de trabajos prácticos. Y posteriormente de clases virtuales por meet google, con sus respectivas grabaciones e inclusive del chat que acredita asistencia . La mayoría de los alumnos cursaron con la cátedra y mismos docentes la materia Comercial I, lo que facilito el trato y la implementación de nuevos métodos de enseñanza. el objetivo de la materia a cumplir no solo con el fortalecimiento de  los contenidos mínimos, si no completar los temas restantes. Se va resentir, tal vez, las practicas programadas ya que su numero es inferior al propuesto porque necesitan una elaboración previa en clase de una forma diferente a la actual Los alumnos fueron anoticiados oportunamente que se utilizaría esta modalidad EN LINEA y que no seria promocionable, contando con su acompañamiento y compromiso hasta el momento.    

"ECONOMÍA II", procura familiarizar a los alumnos con la metodología en las ramas descriptivas, analítica y política económica, desarrollando para ello la lógica del pensamiento que le permitirá al alumno interpretar y evaluar el esquema de la llamada “ecuación macroeconómica fundamental”, dentro del marco del desarrollo de los grandes agregados económicos de la Ciencia Económica

Lógica y Metodología de las Ciencias

Carrera: Contador Publico

Docentes: Mabel Silva y Luciana Helena Larrondo



Matemática I Anual 1.5.1 (CPN)

La materia está pensada para los alumnos de la Licenciatura y Tecnicatura en Turismo.  Tiene como objetivo general que los alumnos desarrollen la capacidad de pensar sociológicamente la realidad social en la que viven mediante la apropiación de conceptos y categorías de análisis sociológico que integra la caja de harramientas que pretende ofrecerles la cátedra. 

La temática del MANTENIMIENTO INDUSTRIAL se ha transformado en un factor clave de la supervivencia de muchas organizaciones, dedicadas a la producción de bienes y servicios, en un contexto cada vez mas acotado en cuanto a costos y cada ves mas exigente en cuanto a la calidad., por lo cual el impacto de una inadecuada programación del mismo y el efecto de una escalada en los costos por una gestión defectuosa es crucial.

El reconocimiento del factor humano, sus ciclos circadianos y su natural predisposición al error, es un elemento fundamental a tener en cuenta para la creación de barreras de control para la seguridad industrial y el control de los accidentes.
El conocimiento de la evolución de los distintos métodos de MANTENIMIENTO INDUSTRIAL y su evolución en paralelo con el desarrollo industrial, le permitirán al alumno interpretar y seleccionar el método adecuado según el nicho industrial analizado.


Costos Industriales: Adaptándonos al contexto.
 

Bienvenidos

Como no está claro cuándo vamos a poder retomar las clases presenciales, vamos a manejarnos, por ahora, como si toda la materia fuera virtual, incluyendo las evaluaciones y la regularización. La promoción sin final queda por el momento suspendida, pero trataremos más adelante de volver a ponerla en vigencia, si el contexto lo permite.

Vamos a dejar de trabajar en Edmodo, y vamos a concentrar toda nuestra actividad y comunicación en Moodle y Meet.

El whatsapp solo lo vamos a usar para enviar recordatorios.

En el bloque Actividades van a encontrar las actividades "oficiales" para la acreditación de la materia. Ya está la primera actividad disponible.

Saludos!

El equipo docente


Diseño de Productos II es una asignatura optativa para alumnos de 5° año de la carrera Ingenieria Industrial. Aquí se aprenderá a diseñar y dibujar utilizando el software SolidWorks.

La temática que aborda la asignatura Instalaciones Industriales es específica en el quehacer de la ingeniería en las plantas industriales, por cuanto el diseño, mantenimiento y operación de los servicios auxiliares son tareas de gran importancia para el desarrollo de los procesos industriales en los cuales se requiere de los recursos de energía, aire, agua, entre otros. La inclusión de Instalaciones Industriales dentro del plan de estudios de Ingeniería Industrial obedece fundamentalmente al requerimiento de conocer los servicios auxiliares que sirven de sostén básico para el normal desarrollo de las actividades y operaciones de las plantas industriales tanto de servicios como de procesos.

Introducción a la Ingeniería

Inversión y proyectos


Investigación Operativa

En esta asignatura de modalidad presencial y promocionable, que se dicta en 5° año de la carrera de ingeniería, se intenta en la primera parte trasmitir conocimientos básicos sobre el derecho y sus distintas disciplinas. en la segunda parte como se observa en el programa se pone el acento sobre las particularidades del derecho en la incumbencia ingenieril, especialmente en la responsabilidad profesional. Sin embargo, ante los acontecimientos producidos por la aparición del virus Covid-19, que ha obligado al aislamiento para evitar contagios la materia se va a desarrollar bajo la modalidad virtual o EN LINEA lo que imposibilita que se promocione  toda vez que no permite el trabajo profundo de todos los contenidos, sino solo en los que se consideran específicos y tenga correlato con los objetivos mínimos planteados. Se estudiara la forma mas conveniente para la evaluación de los alumnos siendo uno de los elementos la presentación en tiempo y forma de los Trabajos prácticos y la asistencia y participación en las clases virtuales que se dictarán mediante el sistema meet. google.   

Dadas las competencias que desarrollamos para el Ingeniero Industrial y la presencia de fluidos en todas sus expresiones en maquinaria específica y herramientas, así como en procesos existentes en casi todos los tipos de industria, la idea es dotarlo de los conceptos teóricos básicos que rigen el comportamiento de cada tipo de fluidos, en cada una de sus formas y las distintas ecuaciones teóricas y empíricas desarrolladas por especialistas de las corrientes Euleriana y Lagrangiana de la Mecánica de los Fluidos, para que sepa interpretar y aportar una solución a un potencial problema que se le presente en su ejercicio profesional.



Marketing e Inteligencia Comercial es una materia que se dicta en el cuarto año de la carrera Ingeniería Industrial, con el objetivo de aportar nuevos criterios y herramientas de análisis para ampliar la visión de los estudiantes respecto a la globalidad de los mercados y el ritmo de cambios que se suceden e impactan en las decisiones que se toman a diario en el mundo de la empresa. En articulación con otras materias, aporta nuevos conocimientos y complementa las bases de los conceptos de administración y gestión de negocios. Es una materia que orienta la toma de decisiones.

Mecánica Elemental para la carrera Ingeniería Industrial, perteneciente al IDEI (UNTDF).

Practica Profesional Supervisada para Ingeniera industrial

nube de tags

Programación y Métodos Numéricos

Química (AGB2) para Ingeniería Industrial

Seguridad e Higiene y Gestión Ambiental

crecerSeminario de Entrevistas Profesionales - Ingeniería Industrial -.

Es nuestro propósito  en el seminario de Entrevistas profesionales, que puedan reconocer algunas de tus  potencialidades, capacidades , actitudes y aptitudes, para lograr insertarse profesionalmente al mercado de Trabajo. 


Seminario de Pensamiento Sistémico

Sistemas de Representación

                            

Trabajo Final 1

Trabajo Final 2

Taller de metodología cualitativa y cuantitativa

La Materia Economía de los Recursos Naturales y ambiente (con enfoques de la economía ecológica), es una materia optativa, del último tramo de las licenciatura. Es un espacio curricular que incorporar herramientas para realizar análisis económico donde los recursos naturales se consideran fundamentales y finitos rompiendo con el supuesto de libre disponibilidad de recurso de la escuela neoclásica.  

Se considera una materia que tanto desde la perspectiva teórica como desde la práctica permite incorporar en el perfil profesional herramientas de planificación y toma de decisión tanto desde las policías públicas como en el ámbito empresarial.

Desarrollo Territorial

Corresponde al 4to año del plan de estudios de la carrera Lic. en Economía

Dinero, Agregados Monetarios y Sistema Financiero

Los procesos económicos y políticos que signaron al siglo XX (las guerras mundiales, la Gran Depresión, la “Edad Dorada”) tuvieron como correlato el surgimiento de numerosas doctrinas económicas que intentaron dar cuenta de los nuevos procesos que el mundo capitalista atravesaba. La teoría económica recibida debió sufrir profundas transformaciones para adaptarse al nuevo escenario histórico. En este proceso, los conceptos centrales de nuestra ciencia se vieron puestos a prueba y, mientras unos fueron conservados, otros fueros transformados radicalmente e, incluso, descartados.

La materia Historia del Pensamiento Económico II busca encontrar en el desarrollo de la ciencia económica en este período, tanto las continuidades como las rupturas con el pasado, con la intención de reconstruir los conceptos fundamentales que sienten las bases necesarias para comprender tanto la historia reciente como el mundo actual.

Contabilidad II para Gestión Empresarial - Ushuaia

El curso de Contabilidad II para Licenciatura en Gestión Empresarial, está destinado a los estudiantes de la UNTDF de la carrera, que están cursando el segundo año, y que ya han aprobado la cursada de Contabilidad I

El enfoque que se da a la materia es la que tiene que tener un Licenciado en Gestión, es decir saber leer y analizar la información de los informes contables que emite el ente con el fin de tomar decisiones en base a todo los recabado del sistema de información del ente, del cual la información contable es una parte.

iniciaremos una etapa de prueba.

cuestionarios 

y parcial

los profesores son los alumnos

IF044 - Bases de Datos II


El presente dispositivo tiene como finalidad ofrecer una alternativa virtual  de trabajo mientras continúe la restricción para el dictado presencial de clases. 

Aquí encontrarán documentos y cuadernillos de trabajo a fin de que conozcan la propuesta,  realicen  algunas actividades y establezcamos un canal de encuentro docente-estudiantes.


Materia correspondiente al primer año - Carreras: Lic. en Sistemas - Analista Universitario en Sistemas

Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (IDEI)

Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF)

Año: 2020

Comisión 2 (Turno Mañana)

Materia correspondiente al primer año - Carreras: Lic. en Sistemas - Analista Universitario en Sistemas

Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (IDEI)

Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF)

Algorítmica y Programación I

Algorítmica y Programación II

El cursado de la materia pretende profundizar y adquirir nuevos conocimientos que le permitan al alumno:

  • Analizar, Diseñar e implementar pequeños sistemas de software.
  • Reforzar los conceptos fundamentales del "QUÉ" y del "CÓMO" en el desarrollo del software. 
  • Potenciar la capacidad de abstracción, en base al planteo de problemas y casos de estudio. 
  • Profundizar conocimientos y mejorar la capacidad para programar en el paradigma imperativo.
  • Profundizar los conceptos de recursividad, tanto en lo referido a algoritmos como a tipos de datos. 
  • Promover la integración y participación a fin de afianzar y valorar el aprendizaje colaborativo.
  • Generar capacidades que le permitan reflexionar potenciando el pensamiento crítico. 
  • Promover acciones que despierten interés en investigar tópicos relacionados con la disciplina.

Expresión de Problemas y Algoritmos

Ingeniería de Software I - Análisis y Diseño de Sistemas

2do Año - 2do Cuatrimestre de:

     - Analista Universitario de Sistemas.
      -  Licenciatura en Sistemas.

Diseño de Sofware

Ingenieria de Software III

Introduccion a la Concurrencia


Modelos y Simulación


Sistemas Operativos

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y dos sesiones semanales por video llamada con Googlemeeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 


¡Buen comienzo!


Materia del 5to año de la Licenciatura en Turismo. El Plan de Estudio establece como núcleo temático “El profesional del turismo como agente de desarrollo social y económico.”

Esta asignatura se propone contribuir a la reflexión sobre la actividad turística como una práctica social que se desarrolla siempre bajo un orden institucional en apariencia naturalizado y dentro del cual deben atenderse las relaciones que se establece entre los actores sociales y en torno a lo cual se juega la explicación y comprensión de la realidad social, su permanencia y sus cambios sus acuerdos y sus conflictos. La perspectiva disciplinar para abordar los aspectos objetivos y subjetivos de la realidad social en lo que ella tiene de continuidades y cambios es la que básicamente aporta la sociología.

Sistemas de Información Geográfica aplicados a la investigación en turismo

Administración de Empresas Turificas es una asignatura del cuarto año de la Licenciatura en Turismo en donde se aborda el funcionamiento y particularidades de todas las empresas que componen el Producto Turístico. 

Dictado segundo cuatrimestre

La materia se dicta para alumnos del cuarto año de la carrera de Licenciatura en Turismo. 

El objeto de estudio del curso es el análisis económico del sistema turístico, tanto respecto a los aspectos del mercado turístico como a los efectos económicos de la actividad en el medio, y tiene como meta 

  1. Formar profesionales para el análisis de la problemática económica tanto en aspectos teóricos como empíricos.
  2. Proveer los instrumentos del análisis económico para entender los problemas micro y macroeconómicos y el efecto de distintas medidas económicas en la economía nacional e internacional.
  3. Contribuir al desarrollo de la habilidad de los estudiantes para usar los conocimientos recibidos en la solución de casos concretos.

Historia Americana

Investigación Turística

Lic. en Turismo  Mabel Silva


Docente de la asignatura

Joaquín Picón: jpicon@untdf.edu.ar




En el dictado de esta materia que se ubica en 4° año de la carrera de Licenciatura en Turismo brindaremos a los estudiantes herramientas que les permitan: 

  • Analizar las políticas generales que tienen impacto en la actividad turística,
  • Identificar las implicancias de la política en el desarrollo turístico y el impacto de las políticas turísticas en los procesos de desarrollo local, y; 
  • Comprender los procesos y prácticas de gobernanza en el sector turístico. 

Introducción


¡Bienvenidos al curso "Seminario de Introducción a las Prácticas Profesionales " (SIPP)!

Estimados les damos la bienvenida al curso de SIPP 2020. En esta aula virtual compartiremos materiales bibliográficos e información de interés que les servirá para optimizar el cursado presencial de la asignatura. 

El equipo de cátedra de SIPP, de las carreras Tecnicatura en Turismo y Licenciatura en Turismo, les deseamos un excelente año académico y desde ya estamos a vuestra disposición para ayudarlos a que este trayecto académico sea transitado de la mejor manera posible. ‌ 

BIENVENIDOS A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TIERRA DEL FUEGO, ANTÁRTIDA E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR ‌ 

Mgs. Francisco Omar Huertas

Lic. Ana Laura Gonzalez 

Lic. Grisel Guerrero Gallardo 

Lic. Angel Gottig 



Servicios Turísticos Alojamiento es una asignatura  de la Tecnicatura y Licenciatura en Turismo. Esta asignatura forma parte del eje específico de la carrera donde se adquieren conocimientos de la Hostelería y su relación con el mundo turístico 

Servicios Turísticos Transporte se enmarca dentro de la Tecnicatura y Licenciatura en Turismo. Esta asignatura forma parte del eje específico de la carrera donde se adquieren conocimientos de todos los medios de transporte y su relación con la activad turística.

La Fisiología Vegetal estudia cómo funcionan las plantas y explica los fundamentos físicos y químicos de dicho funcionamiento sobre bases estructurales a diferentes niveles: molecular, celular, del tejido, de los órganos, de la planta entera y del ecosistema.

Dr. Luciano Selzer - Profesor Adjunto

Dra. Natalia Oro Castro - Asistente Principal

Introducción a la Geología (para Biología y Cs Ambientales)

Esta asignatura constituye una aproximación al estudio y comprensión de

la porción abiótica del medio físico terrestre, para los estudiantes de las carreras de Biología y

Ciencias Ambientales del ICPA-UNTDF. Abarca el conocimiento de la dinámica terrestre y los

productos geológicos más relevantes, considerando su desarrollo sobre la base de la tectónica de

placas y su historia a través del análisis del registro estratigráfico. Se asigna especial énfasis a los

procesos endógenos y exógenos de la geosfera, así como la interacción de ésta con la hidrosfera,

la atmosfera y la biosfera, incluyendo el modelado de la superficie y la distribución de los seres

vivos y de las actividades humanas. El dictado de las clases se efectuará desde un enfoque

interdisciplinario, privilegiando el modo constructivista del aprendizaje, con desarrollo de clases

teórico-prácticas. El 50% de las horas se destinan a actividades prácticas, que incluyen talleres

áulicos, de laboratorio y actividades de campo. Se fomenta la interacción y la discusión entre

todos los participantes de la clase, con prácticas que conduzcan a la búsqueda de los principios

básicos con intervenciones teóricas breves y concisas.Se pretende así promover la

autosuficiencia para la búsqueda de información, la curiosidad intelectual, el pensamiento crítico y

la creatividad en la resolución de problemas, aspectos que sin duda son de importancia

fundamental en el perfil del graduado universitario.

Asignatura de primer cuatrimestre de la Lic. en Biología y de 2do año de la Lic. en Ciencias Ambientales

Completar las encuestas es de carácter obligatorio para todos los alumnos del ICPA.

En este espacio se disponen las encuestas para alumnos sobre el desempeño en la enseñanza de las asignaturas y sus equipos docentes del ICPA. Esta actividad representa una continuación de la política de autoevaluación que el ICPA viene realizando desde hace tres años.
Para la comunidad docente del ICPA es prioritaria la mejora progresiva de las condiciones de enseñanza, y un insumo muy valioso en este proceso es la opinión de los alumnos que han tenido la experiencia de cursar sus asignaturas.
Con este propósito es que convocamos a todos los alumnos que se han inscripto para cursar en alguna materia de este cuatrimestre que realicen su aporte en el proceso de mejora de la oferta curricular y sus estrategias de enseñanza.
Las encuestas son completamente anónimas. Ninguna persona puede conocer la identidad del encuestado porque el propio sistema de encuestas de moodle está configurado para que no se registren las identidades de los encuestados.

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2019

Sistemas Complejos

En este sitio podrás encontrar las Slides para algunas clases teóricas y las guías de Trabajos Prácticos. 

Estadística Avanzada para Ciencias Naturales

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2018

Estadística Básica para Ciencias Naturales | Preparando el Final

En este sitio podrás encontrar las Slides para algunas clases teóricas y las guías de Trabajos Prácticos. Además, te ofrecemos un tutorial para la utilización de un paquete computacional matemático (Geogebra).

Ecología Marina

El planeta que llamamos Tierra presenta el 71% de su superficie cubierta de agua salada (esto es, unos 362 x 106 km2). El medio marino, a pesar de su aparente continuidad geográfica, es un conjunto de sistemas de gran variabilidad, presentando una multiplicidad de ambientes, desde estuarinos y costeros hasta zonas de océano abierto, desde poco profundos a abisales. Distintos tipos de sustrato caracterizan sus fondos y distintos procesos físicos y en distintas escalas de tiempo los afectan (de segundos a minutos, tales como las olas, a días, como las mareas, a varios años tales como los fenómenos de tipo El Niño). La dinámica física influye sobre los procesos biológicos en todas las escalas mencionadas. 

Los procesos ecológicos se desarrollan en un medio tridimensional en el que, por ejemplo, a profundidades superiores a los 500 m, no penetra la luz y la temperatura es inferior a los 10°C. Para los seres vivos, la heterogeneidad del medio y sus características particulares se traducen en una diversidad de hábitats disponibles que son ocupados por conjuntos de especies de diferentes reinos, todos adaptados a ese ensamble de características. Así, pese a la continuidad aparente, los sistemas ecológicos marinos presentan cada uno sus adaptaciones particulares. El rol de los océanos en la regulación del clima es central. Asimismo, los efectos del cambio climático y de las actividades antrópicas se hacen presentes en el medio marino y afectan a los organismos que lo habitan. Comprender estas interacciones es imprescindible para el manejo del ecosistema y sus recursos. 

Estas temáticas se abordarán en forma teórica mediante la preparación de clases magistrales en la que permanentemente se solicitará la participación activa de los estudiantes. Se propiciará el espíritu crítico y la curiosidad mediante la lectura, exposición en modalidad de seminarios y discusión de artículos científicos relacionados con el contenido de la asignatura. De ser posible, los trabajos prácticos se organizarán en torno a la participación en una misión oceanográfica en el canal Beagle. 

Como modo de evaluación, se solicitará a los estudiantes la entrega de un proyecto de investigación en una temática relacionada con la asignatura, siguiendo los lineamientos y formatos de los pedidos de las instituciones argentinas. Esto representará un ejercicio que les será de utilidad al momento en que deban hacerlo en su carrera.

Esta asignatura corresponde a la carrera de Licenciatura en Geología.

Objetivo general: interpretar los paisajes naturales y su evolución a lo largo del tiempo, a partir de la identificación de las geoformas que los componen y la comprensión y ordenamiento temporal de los procesos que los han generado.

Objetivos específicos:

• Comprender el funcionamiento de los agentes y procesos geomorfológicos.
• Comprender la génesis de las principales geoformas presentes en los diferentes ambientes geomorfológicos.
• Incorporar técnicas básicas del análisis geomorfológico.
• Reconocer geoformas en el campo y por medio de análisis de imágenes satelitales y fotografías aéreas.
• Adquirir las herramientas necesarias para determinar la evolución geomorfológica de una región.
• Conocer las regiones geomorfológicas argentinas.

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2017

La Química Biológica es una disciplina que abarca los aspectos moleculares de la constitución y funcionamiento metabólico de los seres vivos. Desde la Química Biológica pueden confluir y divergir numerosos campos de estudios de las ciencias biológicas, como la fisiología, la ecología, la sistemática, e incluso la etología. La Química Biológica es mucho más que un inventario de biomoléculas o las vías metabólicas que las originan, es una asignatura que permite la integración de las escalas moleculares, celulares, organísmicas y ecológicas. El abordaje conceptual y metodológico que aporta la Química Biológica es esencial para la formación de profesionales en el campo de las ciencias biológicas y ambientales.

Diálogos filosóficos interdisciplinarios

El curso tiene modalidad de seminario y consiste en siete ENCUENTROS MENSUALES, de dos horas de duración, que permiten el ejercicio de la pregunta filosófica en un ámbito de diálogo y construcción de conocimiento colectivo. A partir de una propuesta audiovisual y la fundamentación de filósofos/as reconocidos, la responsable facilita y orienta la reflexión desde las inquietudes y saberes de los participantes. Un acuerdo terminológico previo permite vincular disciplinas y facilitar la comprensión entre posturas particulares, pero no hegemónicas.

Filosofía, Epistemología y Metodología de la Ciencia (Carreras: Licenciatura en Biología y Licenciatura en Ciencias Ambientales).

Esta asignatura, en la Licenciatura en Geología, toma el nombre de  Filosofía, Epistemología y Metodología de las Ciencias Naturales.

Profesora responsable: Dra. Diana Viñoles (dvinoles@untdf.edu.ar).

Docente invitada: Prof. Noelia Lobo (snlobo@untdf.edu.ar).

Mecánica clásica, fluidos, ondas, luz.

Introducción a la Botánica se inserta en las carreras de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas y Ciencias Ambientales, orientando en particular al estudiante en el conocimiento de la morfología, anatomía e historia evolutiva de la botánica. Esta asignatura, tal como está diagramada, se dicta en el primer año y se articula e interrelaciona horizontalmente con todas las asignaturas del Ciclo Común. Es una primera visión general de todos los temas botánicos, donde se incluyen organismos pertenecientes a los dominios Bacteria, Archaea y Eukarya. 

Diversidad Animal I es una asignatura que tiene como objetivo la comprensión de la diversidad animal, con un gran contenido taxonómico y ecológico de grupos de animales más representativos (los invertebrados excluidos los equinodermos). Se dictará en el segundo cuatrimestre para alumnos de segundo año de la Licenciatura en Biología.

Matemática Avanzada para Ciencias Naturales

Estructura molecular

Química Orgánica

Teledeteccion y SIG

Biología De Los Microorganismos, Protistas Y Hongos

Biología de la Conservación constituye una temática esencial en la formación de futuros profesionales que orienten su futuro, como investigadores o gestores, hacia el trabajo con el ambiente, en particular a todo lo relacionado con la conservación, gestión y protección de la naturaleza, la biodiversidad, la diversidad sociocultural relacionada y los servicios ecosistémicos, incluyendo el desarrollo y uso sustentable de los recursos, bajo una serie de escenarios que responden a las transformaciones actuales del planeta, como cambio climático, extinciones, etc., que están afectando gravemente la supervivencia de especies, procesos ecológicos y ecosistemas. Asimismo, para el desempeño laboral futuro deberán contar con una base teórica y combinarla con distintos aspectos técnicos y aplicados, para enfrentar tanto el manejo como la conservación de los recursos naturales.

Ecologia de Poblaciones

Estadística II para Ciencias Naturales 2020

Creación de una estrella

La biología evolutiva representa el principio unificador de la biología contemporánea, nutriéndose e interpretando desde su esencial dinamismo los nuevos conocimientos desarrollados en muchas otras disciplinas, tanto las pertenecientes al campo de las ciencias exactas como al de las ciencias naturales. Esta apasionante disciplina se encuentra al servicio del esclarecimiento del origen de la vida y los procesos que han dado lugar a toda la biodiversidad. Dicho de otra forma, estudia los orígenes, la descendencia de las especies y sus cambios a través del tiempo. Podrían establecerse como sus metas entender los procesos causales de semejantes hechos (explicar los mecanismos de cambio a todo nivel, así como el surgimiento y establecimiento de nuevas especies) y descubrir los patrones resultantes de la evolución trans-específica.

Genética 2020

Introducción a la Biología Celular y Molecular 2019

Invertebrados I es una asignatura optativa de la Licenciatura en Biología. El objetivo de la misma es introducir a les estudiantes al tema de los invertebrados en particular, a través del concepto de arquetipo o bauplan, en el que se parte de un modelo morfológico comparado que resulta muy útil para explicar los rasgos generales de la arquitectura animal a nivel de grandes grupos. Este enfoque comparado, dentro de cada grupo, proporciona a les estudiantes una visión integradora, algo difícil de conseguir de forma independiente para cada una de los grupos taxonómicos en particular. En toda la asignatura prevalecerá un enfoque evolutivo y filogenético que permitirá utilizar a la materia Invertebrados I, como una herramienta dinámica para "organizar" la diversidad que, como especie, nos rodea y de la cual dependemos.

Trabajo Final y Practica profesional en Biología

Legislación Ambiental (ABG70) 2020

Genética y Evolución 2020

Manejo de Recursos Vivos

La asignatura, permitirá orientar o responder a las necesidades de desarrollo sustentable que imponen las actividades productivas sobre el territorio, aplicando estrategias de gestión ambiental basadas en métodos y técnicas de prevención, mitigación y adaptación de posibles impactos ambientales relacionados con los procesos productivos, especialmente aquellos vinculados a recursos biológicos.

Introducción a las Ciencias Ambientales

Prácticas Profesionales Asistidas para Ciencias Ambientales

Química Ambiental

El estudio de esta materia permitirá que los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Ambientales adquieran conocimientos sobre los procesos que tienen lugar en la superficie terrestre, relacionados entre sí y con el comportamiento de las sociedades que habitan un determinado territorio. 

El abordaje de los contenidos de la asignatura Geografía Física, facilitará a los estudiantes, herramientas para comprender y analizar los fenómenos que ocurren en el espacio geográfico, que puedan poner en riesgo el estado ambiental del mismo y de la población que lo habita, e inevitablemente, que lo modifica constantemente.

La Estratigrafía y la Geología Histórica permiten integrar disciplinas y conocimiento geológico con el objetivo de generar una capacidad de análisis a diferentes escalas espaciales y temporales. La Cátedra se focaliza en el estudio de la evolución de la tierra y los procesos geológicos asociados.

Bienvenidos a una disciplina compleja. La ciencia que abordaremos estudia la estructura física y las propiedades del planeta Tierra, así como la aplicación de técnicas y métodos de investigación para el conocimiento del subsuelo. La geofísica es una rama común de la geología y la física, no obstante, dado que la asignatura se enmarca en la carrera de geología del Instituto de Ciencias Polares, Ambiente y Recursos Naturales (ICPA-UNTDF), la abordaremos desde lo “geo”, pero sin descuidar aquellos aspectos fundamentales y necesarios para la comprensión de la disciplina. La geofísica comparte con la geología la búsqueda del conocimiento de las características del planeta y, con la física, los métodos, las técnicas y los principios que se utilizan para obtener dichos conocimientos.


Geología Argentina

Geología de Yacimientos: 

Se estudiarán los procesos mediante los cuales se generan las concentraciones de minerales en la corteza terrestre, es objetivo de la asignatura que los estudiantes conozcan los principales tipos de yacimientos y entiendan su relación con la tectónica de placas. Asimismo, deberán aprender los conceptos y las metodologías aplicadas al estudio de los diversos modelos de yacimientos minerales, de manera tal que puedan lograr un adecuado conocimiento sobre la génesis de los depósitos en función de los diferentes procesos geológicos.Los objetivos perseguidos son que el alumno al final del curso se encuentre en condiciones de: (i) Identificar tipologías de yacimientos y sus procesos de mineralización con conocimiento de minerales de mena y ganga, (ii) Interpretar en diversos ejemplos historias de procesos de alteración-mineralización, (iv) plasmar la información obtenida durante las distintas etapas de un proyecto de exploración en un Reporte Técnico.


Página Moodle de la Cátedra de Geoquímica UNTDF

Teniendo en cuenta que la  Matemática es el lenguaje de base para la modelización en múltiples áreas de la ciencia y que en las últimas décadas la modelización matemática ha tenido un fuertísimo impulso en las Ciencias Naturales, se hace imprescindible la formación de los futuros profesionales en esta área. Es por esto que, el propósito general de la asignatura “Matemática Inicial”, es proveer herramientas matemáticas imprescindibles para la comprensión y desarrollo de modelos numéricos en ciencias, así como el background mínimo necesario para participar en grupos interdisciplinarios donde los lenguajes matemático y físico son de uso corriente,


El dictado de la materia Mineralogía Óptica y Sistemática está orientado a desarrollar un conjunto de contenidos específicos vinculados a la temática mineralógica con el objeto de proporcionar al alumno una sólida capacitación en el reconocimiento de las propiedades físico-químicas de los minerales y un entrenamiento básico en algunas de las técnicas de identificación de especies minerales. Se pretende que el alumno comprenda la importancia de los minerales como fuente de información geológica así también como fuente de recurso natural no renovable y de vital importancia para la sociedad.

Mineralogía Óptica y Sistemática es considerada una materia básica para la construcción del conocimiento geológico, que requiere nociones previas de química inorgánica y óptica ondulatoria. Los conocimientos y la práctica que provee resultan fundamentales para el resto de las disciplinas geológicas como las petrologías de rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias.

La cursada de Mineralogía Óptica y Sistemática debe proporcionar los conocimientos referentes a las distintas metodologías de identificación, caracterización y clasificación de las especies minerales con énfasis en aquellas más comunes o de mayor importancia para la geología. Se espera que el alumno alcance una buena capacidad descriptiva y, en segunda instancia, se enfoque en los aspectos interpretativos de aquellos rasgos que describe. 

El alumno deberá lograr el conocimiento y el entendimiento de las metodologías de estudio de las especies minerales y de las técnicas de identificación aisladas y complementarias; desarrollar habilidades en la descripción e identificación de las especies minerales, en muestras de mano y microscópicas; y, fundamentalmente, reconocer los principales minerales formadores de rocas.

Consecuentemente, al concluir el curso, el alumno deberá estar capacitado para: 

•conocer y entender las leyes físico-químicas y matemáticas que gobiernan la formación de los cristales,

•describir y asociar cristales a diferentes sistemas cristalinos, 

•comprender y entender la estructura cristalina y las técnicas para su estudio, 

•comprender los principios físico-químicos que gobiernan las propiedades químicas de los minerales,

•    identificar especies minerales a partir de sus propiedades físicas, comprender los aspectos descriptivos que brindan los libros de textos y tablas de identificación y asociarlos al mineral objeto de estudio,

•comprender y determinar las propiedades ópticas en minerales transparentes, e identificar microscópicamente a los principales minerales formadores de rocas,

•adquirir conocimientos básicos sobre metodologías específicas para estudios mineralógicos,

Los trabajos prácticos cuentan con la introducción teórica necesaria para su desarrollo. Las tareas incluyen la observación y la descripción de material didáctico: modelos cristalográficos, minerales en muestra de mano y cortes petrográficos, para lo que se cuenta con el apoyo de instrumental óptico como lupas de mano y binoculares y microscopios de luz polarizada transmitida. Las descripciones se realizan según modelos propuestos por los docentes.


•Las prácticas están organizadas de manera de cubrir 5 horas semanales.

•Se prevé una clase de repaso previo a cada examen parcial en donde el alumno podrá refrescar conocimientos o recuperar trabajos prácticos en caso de no asistencia o no aprobación de algún tema en particular.

•Respecto al trabajo de campo, este está contemplado en el Taller Integral de campo II. Las actividades a desarrollar tendrán como objetivo principal el reconocimiento y el muestreo en el campo de minerales. Luego, los minerales muestreados serán analizados por los mismos alumnos en el laboratorio.

 




La evaluación de los conocimientos adquiridos se realizará:


I. De manera permanente. A través de la participación y el debate de los alumnos, en forma individual y grupal; a través de breves cuestionarios referentes al tema del trabajo práctico a desarrollar y mediante la confección de los informes de los trabajos prácticos.

II. A través de exámenes parciales. Se evaluaran los contenidos y metodologías aprendidas en los trabajos prácticos.

III. A través del examen final. Se evaluará la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. 

5. CONDICIONES DE REGULARIDAD Y APROBACION DE LA ASIGNATURA 

En cumplimiento con la Resolución Nº 350/14 Reglamento General de Estudios de Pregrado y Grado, se obtiene la regularidad de la materia al cumplir con la totalidad de las siguientes instancias:

Asistencia: Se requiere para mantener la regularidad de la materia una asistencia mínima a las clases prácticas del 70%.

Trabajos prácticos: Aprobación del 80% de los trabajos prácticos correspondientes a cada parcial.

Aprobación de los exámenes parciales o de sus recuperatorios: en número de tres, uno para cristalografía, uno para las prácticas de sistemática y uno para las prácticas de óptica. Todos son de carácter escrito, el segundo y tercero tienen además una parte oral (identificación de minerales). Se aprueban con un 60% de desarrollo correcto.

Aprobación del examen final: de carácter oral, consiste en la evaluación de la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. La nota mínima para su aprobación es 4 de un máximo de 10. Para rendir el examen final deberá haber regularizado la materia y tener aprobadas las correlativas correspondientes.

Cabe aclarar que, para la materia Mineralogía Sistemática y Óptica, no se establece el régimen de promoción.

Para los alumnos libres, el examen que deben rendir consistirá en dos partes: una escrita, donde se evaluará la parte práctica, y otra oral con la que se evaluarán los contenidos teóricos. Para considerar aprobado el examen, el alumno deberá aprobar ambas instancias.




La Paleontología constituye una disciplina esencial para formar profesionales en el ámbito de las Ciencias Geológicas, capaces de desenvolverse con una sólida base académica en la investigación científica y en el mercado laboral. El contenido de la materia focaliza además, aspectos propios de la paleontología de Tierra del Fuego y de la Antártida Argentina, de manera que los profesionales geólogos sean capaces de comprender y evaluar los recursos de la provincia y desempeñarse en investigación y en empresas públicas y privadas de la región, cumplimentado los alcances del título de Licenciado en Geología de la UNTdF. En particular, proveyendo a la capacitación de planificación, dirección, coordinación, ejecución y supervisión de estudios estratigráficos, paleontológicos y geocronológicos en rocas de ambientes marinos y continentales; capacitación de certificar materiales paleontológicos y geológicos en operaciones de importación y exportación; capacitación en tareas de evaluación y planificación del ordenamiento territorial y uso y manejo de recursos geológicos; capacitación para realizar estudios, asesoramientos, inspecciones, peritajes, arbitrajes e interpretaciones en temas relacionados con la paleontología; capacitación para participar, supervisar, dirigir y evaluar cuestiones relativas a la definición, manejo y preservación de sitios de interés paleontológico. La materia se articula horizontalmente con los conocimientos impartidos en el núcleo básico de Geología y con los talleres de campo específicos desarrollados en el mismo año de la cursada. En sentido vertical se articula con otras materias específicas de la carrera relacionadas con estratigrafía, geología histórica, geología argentina, sedimentología, geología de combustibles, entre otras.

La interacción entre la litosfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biosfera da como resultado el complejo medio que llamamos suelo. La ciencia que lo estudia es la pedología y aborda su génesis, naturaleza, significado, evolución, distribución y relación con el paisaje. El desarrollo del suelo depende de cinco factores que actúan en conjunto y determinan las características del mismo. Estos son el clima, el material parental, la topografía, la biota y el tiempo.

En este curso se abordarán temas relacionados al análisis genético, la descripción, la clasificación y la cartografía de suelos, manteniendo un enfoque integrador y naturalista. Además, se tendrán en cuenta aspectos relacionados a la modificación y utilización antrópica de los suelos, su degradación, su conservación y recuperación.


CARÁCTER: CUATRIMESTRAL (2do)
TIPO: OBLIGATORIA
NIVEL: GRADO
MODALIDAD DEL DICTADO: PRESENCIAL
MODALIDAD PROMOCION DIRECTA: NO
CARGA HORARIA SEMANAL: 8.00 Hs
CARGA HORARIA TOTAL: 136.00 Hs

FUNDAMENTACIÓN:

La Petrología es una disciplina que se encuadra dentro de las Ciencias Geológicas Básicas y sus contenidos son fundamentales en la necesidad de comprender el origen y evolución de las rocas metamórficas, y en general de la litósfera. La asignatura abarca el estudio integral de las rocas metamórficas, sus procesos petrogenéticos y los ambientes de formación. El aprendizaje de estos contenidos resulta de relevante importancia para comprender el origen, crecimiento y evolución geológica de la litósfera, desde tiempos tan antiguos como el Arqueano. Además, si tenemos en cuenta que las rocas metamórficas son, después de las rocas ígneas, las más abundantes de la litósfera con aproximadamente un 30% de representación, es fácil comprender que cualquier actividad humana se asienta sobre algún terreno metamórfico. Por ello, el estudio de las rocas metamórficas es particularmente importante para emprender cualquier desarrollo tecnológico actual y específico, con aplicaciones directas que propendan al mejoramiento general de la calidad de vida humana. De ello se desprende además, la importancia que tienen las rocas metamórficas como material de construcción y ornamental, y como depósito de minerales metálicos. Las asignaturas correlativas del curso permiten a los estudiantes estar familiarizados con los conocimientos básicos de Química Inorgánica, Mineralogía y Geoquímica que son útiles para no tener dificultades a la hora de razonar los contenidos de la Petrología Metamórfica. Además, los alumnos pueden interrelacionar los contenidos de esta materia con aquellos de Geología Estructural y Petrología Ígnea, que se cursan en el cuatrimestre anterior, lo cual es beneficioso para que comprendan cabalmente que el metamorfismo opera en forma sincrónica con la tectónica y el magmatismo. También cursan en el cuatrimestre anterior la materia Sedimentología, donde adquieren nociones generales de los distintos protolitos sedimentarios de las rocas metamórficas. Posteriormente, en estadios avanzados de la carrera, los conceptos adquiridos en Petrología de Rocas Metamórficas son utilizados en otras asignaturas como Geología Histórica y Geología Argentina, y en aplicaciones específicas como: Geología de Yacimientos, Geotecnia, Geología Económica y Geología Ambiental. En este contexto, el curso adopta un carácter fundamentalmente formativo en lo concerniente al reconocimiento y sistemática de rocas metamórficas, composición química de las rocas y de los fluidos intervinientes en los procesos formativos, a las condiciones de presión y temperatura de esos procesos y a las asociaciones petrotectónicas. Los contenidos de la materia se organizaron según modernos criterios petrogenéticos. El programa consta de clases teóricas y prácticas especialmente interrelacionadas, que buscan la participación del estudiante y propician la construcción individual y grupal del aprendizaje. Para ello se cuenta con ejemplos de rocas metamórficas en muestra de mano y en secciones delgadas, principalmente de terrenos metamórficos de bajo grado de la región. Además se dispone de bibliografía actualizada, con libros de texto y artículos de revistas nacionales e internacionales vinculadas a la materia, material didáctico en distintos formatos (fotos de campo y fotomicrografías, presentaciones gráficas tipo multimedia), y páginas web de consulta en Internet, entre otros.

Práctica Profesional Asistida

Riesgo Geológico y Geología Ambiental

El Taller Integral de Campo II se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del segundo año, particularmente aquellas con contenidos geológicos, y para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran la planificación, muestreo y mapeo son indispensables para la formación de un geólogo. El Taller se dicta a finales del segundo cuatrimestre, una vez que los estudiantes hayan adquirido un conocimiento suficiente como para que el trabajo sea provechoso, y durante una época con clima favorable para la región patagónica. Es requisito para realizarlo haber cursado el Taller Integral de Campo I y Mineralogía Óptica y Sistemática, como así también estar cursando Geoquímica, de modo que el estudiante ya disponga de los conocimientos geológicos necesarios para el trabajo y de aquellos conceptos básicos sobre la planificación y metodología de un trabajo de campo.

Para poder regularizar la materia, el alumno deberá cumplimentar los módulos previstos para este taller de campo. Cada módulo, implica tanto salidas de campo como los respectivos trabajos de gabinete.

Para aprobar la materia, los estudiantes realizarán un informe escrito que será presentado y evaluado en la mesa de examen final, donde el alumno, en caso de ser necesario, podrá realizar una defensa oral de su producción. 

El Taller de Campo III se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del tercer año, especialmente aquellas con contenidos geológicos, para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran planificación, muestreo y mapeo, identificación de rocas, fósiles, estructuras, interpretación de los rasgos del paisaje y unidades geológicas, en general, son indispensables en la formación de un geólogo. El taller se dicta a fin del segundo cuatrimestre. Es requisito para realizarlo haber cursado Sedimentología, Geología Estructural, Petrología de Rocas Ígneas, y haber cursado o estar cursando  Geomorfología.

Objetivos generales: Se pretende que los estudiantes comiencen a familiarizarse con la planificación de un trabajo de campo, con el equipamiento necesario y que apliquen e integren los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas. Se busca introducir a los alumnos en el manejo de instrumental y que adquieran la práctica para la elaboración de informes geológicos. Introducir a los estudiantes en aspectos geológicos significativos de Tierra del Fuego y de la Patagonia Argentina en general.

Objetivos específicos: Se espera que el estudiante: - Desarrolle habilidad en el reconocimiento, identificación y clasificación de materiales geológicos sencillos (rocas, minerales, fósiles), así como geoformas, aplicando los criterios básicos adecuados. - Desarrolle habilidad en la observación de campo y en el reconocimiento de estructuras geológicas. - Sea capaz de observar las relaciones de contacto entre los distintos afloramientos para inferir el orden cronológico de formación entre unidades geológicas y estructuras. - Desarrolle habilidad en técnicas de mapeo, empleo de instrumental de campo GPS y coordenadas de referencia, brújula geológica e imágenes satelitales, piqueta, lupa de mano. - Desarrolle habilidad en la toma de datos y confección de esquemas para volcar en la libreta de campo. - Pueda plantear hipótesis de trabajo y generar discusiones con sus pares y con los docentes a la hora de resolver problemas geológicos. - Desarrolle habilidad para la redacción de informes técnicos.

Trabajo Final


La asignatura IESCA constituye una introducción común a un conjunto de saberes fundantes sobre la relación entre sociedad, cultura y ambiente. Se propone como un espacio de reflexión crítica sobre dichas relaciones, y sobre las problemáticas sociales y discusiones académicas que aquellas suscitan. Buscamos promover una reflexión desde la perspectiva de la complejidad y la interdisciplinariedad. 

IESCA forma parte de los planes de estudio de las siguientes carreras: Lic. en Ciencia Política, Lic. en Sociología y Lic. en Medios Audiovisuales (ICSE); Lic. en Geología, Lic. en Biología y Lic. en Ciencias Ambientales (ICPA); Lic. en Gestión Empresarial, Lic. en Economía e Ingeniería Industrial (IDEI)


Taller 2

El desafío de la asignatura consiste, por un lado en profundizar en la práctica del rol de autor, director y productor del propio proyecto, y como tal, no solo alcanzar un estándar profesional en las cualidades artísticas y técnicas de dicha producción, sino garantizar, mediante ejercicios específicos y documentación pertinente, la viabilidad de la producción. Y por otro, hacer una observación y reflexión conscientes sobre la propia producción, acompañando al estudiante en el establecimiento de sus propios retos y objetivos en la consolidación de los conocimientos adquiridos en la carrera.

La asignatura Teoría Social III forma parte del tercer año del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología, en el cual se pretende finalizar con el ciclo de formación teórica troncal de la carrera a partir del abordaje de autores contemporáneos de la disciplina.

La política internacional latinoamericana contemporánea

Conflicto y Cambio Social

Seminario de Problemática Fueguina


Partidos Políticos y Sistemas Electorales

Impensar el conocimiento social sobre la Antártida

Metodología de la Investigación en Cs. Soc. II (ICSE17)


Análisis político y opinión pública

Antropología Social

Gobierno y Política Pública

Docente a cargo: Prof. Sabrina Lobato.

Docente JTP: Prof. María Lucila Kida.


El objetivo general de la asignatura es que los estudiantes comprendan, desde un enfoque integral, la relación y articulación entre Estado, gobierno y políticas públicas.

HISTORIA SOCIAL ARGENTINA


Profesora Adjunta: GABRIELA FERNÁNDEZ

Asistentes Principales: ESTEBAN RODRÍGUEZ - DARÍO GUTIÉRREZ

Historia Social Latinoamericana

Introducción al Cálculo

Metodología de Investigación en Ciencias Sociales

Sistemas Políticos Comparados

Sociología de la cultura es una asignatura de cuarto año de la carrera de Sociología. También puede cursarse como optativa en la carrera de Ciencias Políticas.  El objetivo de la materia es introducir al estudiante en los variados aspectos que constituyen la dimensión cultural y simbólica de los fenómenos sociales.  Se abordan los problemas vinculados a la construcción de sentidos y significaciones que se producen en la vida social incorporando los aportes de otras disciplinas como la antropología, la historia y la semiótica. Entre los temas que se desarrollan  se incluye el análisis de las culturas populares o subalternas, la ideología y la hegemonía y el campo artístico en las sociedades contemporáneas.

Sociología de las Instituciones


Teoría de las Relaciones Internacionales

Niccolo Machiavelli

“Desconocer qué es lo que ha ocu­rrido antes de nuestro nacimiento es ser siempre un niño", Cicerón

Propuesta de adecuación de los contenidos teóricos y teórico-prácticos de la materia Diseño de Sonido de la Licenciatura en Medios Audiovisuales a la modalidad en línea.
En el curso, se abarcan conceptos, técnicas y herramientas que permiten la comprensión y utilización de los recursos estéticos y narrativos inherentes al Diseño de Sonido. Tomando los procesos para producciones audiovisuales como base y referencia para el conocimiento de la disciplina, se adaptan los contenidos teóricos de la materia a los soportes tecnológicos disponibles con los mismos objetivos que en las clases presenciales.

Docentes: Lucas Sobral / Andrés Larrahona


Documental Transmedia Interactivo

a) OBJETIVOS GENERALES
La asignatura Documental Transmedia Interactivo se propone que al final de la cursada los
estudiantes sean capaces de:
- Adquirir las herramientas teórico-prácticas indispensables que les permitan dar cuenta de los nuevos procesos y técnicas que tienen lugar a partir del surgimiento y desarrollo de los
documentales interactivos.
-Participar crítica y productivamente durante el intercambio áulico. Reconocer el impacto de los cambios tecnológicos en los medios masivos de comunicación, y específicamente los cambios que esto trae aparejado para el campo del documental.
b) OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Comprender las nociones principales que caracterizan el amplio panorama del documental
transmedia ( en sus diferentes variantes), el reportaje y el ensayo interactivos, su influencia
comunicacional y social.
- Reconocer los nuevos modelos narrativos transmedia, hipertextuales e hipermedia, aplicados al documental transmedia interactivo, con el fin de dominarlos para desarrollar producciones propias.
- Proponer un recorrido exhaustivo del panorama del documental transmedia interactivo desde el ámbito de la realización y el análisis de casos y ejemplos significativos.
- Revisar las principales características que diferencian al documental interactivo del lineal, a la hora de elaborar un proyecto propio.
- Aplicar los conocimientos sobre las diversas etapas que intervienen en el desarrollo de un
documental interactivo, con el fin de elaborar el prototipo de un proyecto propio.
- Saber diferenciar las principales características y componentes inherentes a las narrativas
transmedia.
- Adquirir la capacidad para elaborar diversos tipos de documentales interactivos, teniendo en
cuenta las modalidades de navegación y de interacción y su relación con las modalidades de
representación en el cine documental lineal.


Volver al futuro

El audiovisual es siempre una máquina representacional asociada a una tecnología determinada, esa máquina y esa tecnología define unos usos, lenguajes y "formas de hacer" específicos de ese medio o dispositivo. La máquina siempre es una máquina social. El contexto artístico y estético ideológico actúa como determinante de la creación audiovisual por acción o reacción. 

Por esto propondremos un recorrido por algunos de los principales movimientos y escuelas artísticas dentro de la historia del audiovisual, aquellos que establecieron pautas definitorias en cuanto al lenguaje y la estética audiovisual. En todos los casos el análisis parte de la premisa que el audiovisual son disciplinas intermediadas siempre por un elemento tecnológico que involucra y responde a una determinada ideología y una necesidad dictada por el momento histórico y social que lo contiene.

Nuestro trabajo en la asignatura será proveer al estudiante de las herramientas de análisis para que pueda relacionar los contextos sociales, económicos e ideológicos con las representaciones audiovisuales, los dispositivos técnicos y los lenguajes resultantes de cada época.

Mundialización, Cultura y Comunicación

Organización y Producción Audiovisual

22

PH: Rodaje de Jauja, Lisando Alonso. 2014

                                                                                                 

Taller de Curaduría en Medios Audiovisuales y Digitales

Dado que en la industria se presentan todo tipo de sistemas resistentes, como puede ser una simple plataforma hasta la estructura de un edificio o una maquina. Es fundamental para el ingeniero industrial, reconocer las clases de esfuerzos a los que están sometidos los distintos sistemas materiales y como que mecanismos tienen para resistir dichos esfuerzos.

En esta materia primero se estudiarán conceptos nuevos como el de "cuerpo rígido", se profundizará en el estudio de la estática previamente visto en Fisica I, se presentaran los distintos tipos de estructuras, se aprenderá a reconocer los distintos sistemas de fuerzas y los métodos de resolución que se pueden aplicar para cada caso. Luego, en una segunda etapa, se estudiará que pasa internamente en el cuerpo ante la aparición de estas cargas externas, finalizando con los métodos para determinar los esfuerzos internos que generan dichas cargas.

Ámbito de comunicación y articulación de la coordinación académica del ICPA. 

Durante el Aislamiento Social Obligatorio, este espacio se enfocará en colaborar con los docentes en la tarea de dar continuidad a los procesos de enseñanza.


La presente propuesta es una tutoría virtual dirigida a los y las estudiantes de la carrera de Licenciatura en Medios Audiovisuales de la UNTDFAeIAS que se preparan para rendir el Examen Nivel III de Inglés. Se brindan herramientas para la práctica en las diferentes secciones del examen.

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y dos sesiones semanales por video llamada con meeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 


¡Buen comienzo!


Equipo Docente EDI 2020


Esta aula, diseñada y piloteada por la Coordinación Académica de la EDI, tiene por finalidad no sólo socializar la información de docencia, investigación, extensión y vinculación tecnológica de la UNTDF al interior del equipo docente de la EDI, sino familiarizar a los y las docentes de la importancia del uso de las TIC y poder generar en ellos y ellas una utilización significativa y efectiva de las mismas.



Este dispositivo de acompañamiento de la EDI pretende capacitar en aspectos retóricos, estratégicos y lingüísticos a los y las estudiantes que deben acreditar el Examen de Lecto-comprensión en Inglés de Nivel III de las carreras de Lic. en Biología, Lic. en Geología y Lic. en Ciencias Ambientales del ICPA.



La tutoría virtual para el “Examen Primer Nivel de Idioma – Inglés” está dirigida a los y las estudiantes de las carreras Tecnicatura y Licenciatura en Turismo de la UNTDF. Se brindan herramientas para la práctica autónoma y mediada por la docente en las tres secciones del Examen final oral: presentación personal, desarrollo de tema a elección y diálogo específico.

¡Bienvenidxs! 


BIENVENID@S!!

La presente Tutoría Virtual está destinada a estudiantes de 4º y 5º año de la carrera Licenciatura en Turismo de la UNTDF que deban acreditar su examen “Segundo Nivel de Idioma” y elijan Portugués como opción de examen a rendir.

Este acompañamiento virtual propone ser un espacio propicio para:

  • Valorar el aprendizaje del idioma portugués como lengua extranjera y comprender su relevancia dentro del ámbito turístico local y regional.
  • Desarrollar habilidades de producción oral y escrita para brindar información y realizar descripciones sobre atractivos, productos y servicios turísticos, utilizando vocabulario específico. 
  • Desarrollar estrategias de comprensión oral y escrita en el campo profesional.
  • Desarrollar capacidades discursivas que permitan desenvolverse adecuadamente en situaciones específicas dentro de los ámbitos de operación turística.

Este espacio está destinado a las tutorías virtuales para la acreditación del Examen Nivel II de Portugués  para la carrera de Licenciatura en Medios Audiovisuales.

Este espacio está destinado a las tutorías virtuales para la acreditación del Examen Nivel I de Portugués en Lectocomprensión para las carreras de Licenciatura en Biología, Ciencias Ambientales, Geología, Economía, Gestión Empresarial, Sociología, Ciencia Política, Medios Audiovisuales e Ingeniería Industrial.


La presente propuesta es una tutoría virtual que  tiene por objetivo cubrir, desde un enfoque global y funcional, las necesidades que tienen los y las estudiantes de las carreras de Licenciatura en Sociología y Ciencia Política que se preparan para rendir el Examen Nivel III de Inglés. Este dispositivo de acompañamiento pretende guiar a los y las participantes en el abordaje de bibliografía en inglés, es decir, textos académicos, científicos, institucionales, gubernamentales y de interés general que no estén traducidos al español, que sean de última publicación y apropiados a sus intereses poniendo en práctica las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas en inglés.

                                                                   ¡Bienvenidos!


La presente propuesta es una tutoría virtual que  tiene por objetivo cubrir, desde un enfoque global y funcional, las necesidades que tienen los y las estudiantes de las carreras de Licenciatura en Sociología y Ciencia Política que se preparan para rendir el Examen Nivel II de Inglés. Este dispositivo de acompañamiento pretende guiar a los y las participantes en el abordaje de bibliografía en inglés, es decir, textos académicos, científicos, institucionales, gubernamentales y de interés general que no estén traducidos al español, que sean de última publicación y apropiados a sus intereses poniendo en práctica las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas en inglés.

                                                                  ¡Bienvenidxs!





La presente propuesta es una tutoría virtual dirigida a los y las estudiantes de la carrera de Licenciatura en Medios Audiovisuales de la UNTDFAeIAS que se preparan para rendir el Examen Nivel II de Inglés. Se brindan herramientas para la práctica en las diferentes secciones del examen.





La tutoría virtual para el " Examen Nivel III de Inglés (0069)" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras Lic. en Economía, Lic. en Gestión Empresarial e Ingeniería Industrial de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende consolidar los conocimientos en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos lingüísticos del inglés trabajados en los niveles II y III para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura profunda o crítica.


La tutoría virtual para el " Examen Nivel II de Inglés (0068)" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras Lic. en Economía, Lic. en Gestión Empresarial e Ingeniería Industrial de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende profundizar los conocimientos en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos lingüísticos del inglés trabajados en el nivel I para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura inferencial.

La tutoría virtual para el "Examen Nivel I de Inglés" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras de grado de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende introducir a los y las participantes en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos mínimos lingüísticos del inglés para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura literal.

¡BIENVENIDXS!

Este curso está dirigido especialmente a los estudiantes de la carrera de la Licenciatura en Turismo que  eligieron inglés como idioma para acreditar el Segundo Nivel de Idioma. Se toma como eje la enseñanza de la ponencia como género académico. 

Para hacer este curso se requiere de un nivel mínimo de inglés general intermedio ya que incluye competencias orales y escritas -la exposición oral ante un auditorio con preguntas y discusión, exige una pronunciación aceptable, un registro de lengua formal, un vocabulario pertinente y específico de la disciplina y estructuras típicas del género discursivo; además de una cierta fluidez para hablar y capacidad de comprensión oral. El rol del lenguaje como sistema para transmitir información y como herramienta de participación en comunidades de práctica se materializan en una ponencia donde se socializa el conocimiento, se pone a prueba con preguntas y discusión y donde se hacen cuestionamientos y se abren nuevos interrogantes. Este género académico desafía a los estudiantes a desarrollar competencias cognitivas y metacognitivas más abstractas. La propuesta de este curso es acompañar a los estudiantes en el proceso de elaboración y puesta en escena de esas competencias y habilidades necesarias para desenvolverse en un contexto académico.



Evaluar Aprendizajes en Entornos Virtuales

Transformaciones en el Campo de la Educación Superior

Taller de Iniciación en la Investigación

La Enseñanza de la Lectura y la Escritura en las Disciplinas

Perspectiva Subjetiva

Perspectiva Socio-cultural

Perspectiva Jurídica (enfoque de derechos) de la ESI

Problematización de la Perspectiva de Género y su implicancia en lo Escolar

La asignatura Introducción al Estudio de la Sociedad, la Cultura y el Ambiente, forma parte del primer cuatrimestre del total de las licenciaturas dictadas por el ICSE (Lic. en Ciencias Políticas, Lic. en Sociología y Lic. en Medios Audiovisuales), el ICPA (Lic. en Geología, Lic. en Biología y Lic. en Ciencias Ambientales) y el IDEI (Lic. en Gestión Empresarial, Lic. en Economía e Ingeniería Industrial). De esta manera constituye una introducción común a un conjunto de saberes fundantes sobre la relación entre sociedad, cultura y ambiente. Al mismo tiempo, este espacio se presenta como una invitación a la reflexión crítica sobre dichas relaciones y las problemáticas sociales y discusiones académicas en torno a ellas.

En esta aula virtual se presentan actividades y trabajos prácticos propios de la Comisión 2 de IESCA.


El seminario busca promover la reflexión sobre los cambios en el modo de producir conocimientos y en la organización social y cultural producto de la globalización y mundialización, sobre todo a partir de la emergencia y expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Un eje central de reflexión es pensar estas nuevas condiciones en relación a la institución escolar y el sistema educativo.

Situaciones en las que se ponen en juego conceptos estructurantes II

Situaciones que se ponen en juego conceptos estructurantes I

Temas de administración y gestión de la EEB

Curso Perspectivas y corrientes en la enseñanza de la Biología. 

Curso del tronco común de la EEB y EEL

Seminario de Integración, Especialización en Enseñanza de la Lengua y Literatura

El seminario Historias del Enseñar a Leer y Escribir invita a desnaturalizar la lectura y la escritura y a revisar las prácticas de su enseñanza a partir de un recorrido de rupturas y continuidades en la historia de la educación secundaria y superior en Argentina.


En esta asignatura utilizamos la expresión Organización Escolar para hacer referencia a los centros escolares como organizaciones socialmente instituidas para el desarrollo de procesos de educación formal.

 

En este espacio nos proponemos pensar las transformaciones del sistema educativo. Esto  implica asumir el desafío de estudiar una
estructura estable y dinámica a la vez que se va reconfigurando en una trama de fuerzas instituidas e instituyentes que pugnan por mantener el status quo y por modificarlo. Ese entramado en el que se conjugan procesos políticos, culturales, sociales y pedagógicos (entre otros) va constituyendo una historia en el desarrollo sistémico.

Teoría de las Organizaciones y la Administración

Gestión y Control de los Sistemas de la Información

El Taller Metodología de la Investigación e Intervención Educativas I se ubica en el primer año de la carrera Licenciatura en Gestión Educativa de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego. El Taller es el primer espacio del eje de investigación del plan de estudios destinado al abordaje de las problemáticas relativas a la gestión educativa desde las prácticas de investigación e intervención y se continúa con el Taller de Metodología de la Investigación e Intervención Educativas II y el Taller de Escritura del Trabajo Final. 

Este primer taller propone  brindar herramientas teóricas y metodológicas propias del campo de la metodología de la investigación y la intervención en ciencias sociales en general, y en particular aquellas del campo educativo.

Para esto, durante la cursada, se propiciarán espacios diversos que posibiliten la comprensión de las herramientas teórico-metodológicas que permitan construir sentido y experiencia sobre la práctica investigativa y de intervención.

A través de instancias de trabajo colectivo e individual, este taller inicia ese recorrido de problematización y construcción de la propia pregunta de investigación/intervención del Trabajo Final de carrera.

Este curso de capacitación ofrecerá una formación instrumental del uso de Moodle como herramienta de mediación pedagógica para las carreras de grado, pre grado y posgrado de la UNTDF en el marco de la necesidad de implementar clases no presenciales.
Permitirá conocer y utilizar las herramientas básicas de un aula virtual, su importancia como mediación y de seguimiento pedagógico de clases tanto presenciales como no presenciales.
En la práctica, los docentes que participen del curso, realizarán una reflexión acompañada y colaborativa sobre la aplicación de las herramientas de Moodle, para luego funcionalizarlas en sus propias aulas virtuales.

Buenos Dias 

Le damos la Bienvenida al curso Contabilidad en tiempos de Tecnologias modernas y virtualidad.

Saludos Cordiales, 

Docente Marina Szlachta

Este curso de capacitación ofrecerá una formación instrumental del uso de Moodle como herramienta de mediación pedagógica para las carreras de grado, pre grado y posgrado de la UNTDF en el marco de la necesidad de implementar clases no presenciales a partir del DNU 260/2020 (PE).
Permitirá conocer y utilizar las herramientas básicas de un aula virtual, su importancia como mediación y de seguimiento pedagógico de clases tanto presenciales como no presenciales.
En la práctica, los docentes que participen del curso, realizarán una reflexión acompañada y colaborativa sobre la aplicación de las herramientas de Moodle, para luego funcionalizarlas en sus propias aulas virtuales.


Taller de Producción Sonora Creativa

Introduccion a la Fisiologia

Capacidades Condicionales II

Introduccion a la Historia y filosofia del TKD

El Taekwondo y su didactica

Capacidades Condicionales I


Iniciacion al deporte Taekwondo

INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN DEPORTIVA EN TAEKWONDO

En esta materia trabajaremos sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de entrenar a un sujeto o a un grupo y en el como organizar esos contenidos para optimizar nuestra labor. Nos Acercaremos a los fundamentos y la teoría del entrenamiento deportivo en general para luego abordar aquellas características más específicas.

Les deseo una exitosa cursada.




Taller de Observacion Pedagogica

La intervención escritural en trabajo social

Análisis de Datos Multivariados: Enfoque Exploratorio

El propósito de este taller es iniciar una reflexión de la propia práctica docente, a fin de diseñar/rediseñar nuevas propuestas y dispositivos para realizar evaluaciones en línea. En el contexto actual de ASPO hubo que encontrar diferentes formas de mediar con TIC (tecnología de la información y la comunicación) la enseñanza que se realizaba de forma presencial. Pensar la evaluación en línea no solo implica la modificación en la modalidad, metodología, medios y formas, sino también es necesario tener en cuenta las características específicas de los procesos de  enseñanza y de aprendizaje en entornos virtuales.




La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación en entornos virtuales. Diferencias terminológicas: educación a distancia, virtualización, educación mediada por TIC, educación en línea. 

Diseño de estrategias de evaluación: integración de las dimensiones didáctica, comunicacional y tecnológica. Herramientas tecnológicas: sincrónicas y asincrónicas.