Cursos disponibles

CIU matemática IDEI comisión 2

Introducción a la Química CIU

Este curso corresponde a la asignatura Contabilidad I, de carácter cuatrimestral y del primer año de las carreras de Lic. en Economía y Lic. en Gestión Empresarial.

Se dicta en una única comisión en horarios de tarde y noche, con una carga horaria de cinco horas semanales.

Aquí se dispondrá del material para trabajar y estudiar la materia, esto es: el Programa, parte de la Bibliografía y los Trabajos Prácticos con sus respectivas soluciones.

Seminario Lean Manufacturing y Teoría de las Restricciones

A. Smith, K. Marx, J. A. Schumpeter y J. M. Keynes

PENSAMIENTO SISTEMICO habitos del ps

Taller de Diseño de Proyectos de Investigación

Ecología y Conservación

Esta asignatura de Administración 2020 corresponde a las carreras de Contador, Gestión Empresarial, Economía y Turismo

Docentes: Adriana Vetrone / Alejandro Motter Fadul / Francisco Mazzeo

Horario de cursada: Miércoles de 20 a 23 hs AULA 8 Onas y Jueves 21 a 23 hs AULA D Yrigoyen

 

Mecánica Elemental

Economía I - Río Grande

Curso del área de Administración en el trayecto de formación profesional de la carrera de Contador Público

Presentación

Materia del tercer año de la carrera de Contador Público

Lógica y Metodología de las Ciencias

Carrera: Contador Publico

Docentes: Mabel Silva y Luciana Helena Larrondo



Matemática I Anual 1.5.1 (CPN)

La materia está pensada para los alumnos de la Licenciatura y Tecnicatura en Turismo.  Tiene como objetivo general que los alumnos desarrollen la capacidad de pensar sociológicamente la realidad social en la que viven mediante la apropiación de conceptos y categorías de análisis sociológico que integra la caja de harramientas que pretende ofrecerles la cátedra. 

Inversión y proyectos

Costos Industriales: Adaptándonos al contexto.
 

Bienvenidos

Como no está claro cuándo vamos a poder retomar las clases presenciales, vamos a manejarnos, por ahora, como si toda la materia fuera virtual, incluyendo las evaluaciones y la regularización. La promoción sin final queda por el momento suspendida, pero trataremos más adelante de volver a ponerla en vigencia, si el contexto lo permite.

Vamos a dejar de trabajar en Edmodo, y vamos a concentrar toda nuestra actividad y comunicación en Moodle y Meet.

El whatsapp solo lo vamos a usar para enviar recordatorios.

En el bloque Actividades van a encontrar las actividades "oficiales" para la acreditación de la materia. Ya está la primera actividad disponible.

Saludos!

El equipo docente


Seminario de Pensamiento Sistémico

Química (AGB2) para Ingeniería Industrial

Practica Profesional Supervisada para Ingeniera industrial

Seguridad e Higiene y Gestión Ambiental

Trabajo Final 2

Trabajo Final 1

Instalaciones Industriales

Sistemas de Control Industrial

Marketing e Inteligencia Comercial

Introducción a la Ingeniería


Investigación Operativa

nube de tags

Programación y Métodos Numéricos

Sistemas de Representacion

Instituciones, Derecho, Economía y Negocios

El curso de Contabilidad II para Licenciatura en Gestión Empresarial, está destinado a los estudiantes de la UNTDF de la carrera, que están cursando el segundo año, y que ya han aprobado la cursada de Contabilidad I

El enfoque que se da a la materia es la que tiene que tener un Licenciado en Gestión, es decir saber leer y analizar la información de los informes contables que emite el ente con el fin de tomar decisiones en base a todo los recabado del sistema de información del ente, del cual la información contable es una parte.

El presente dispositivo tiene como finalidad ofrecer una alternativa virtual  de trabajo mientras continúe la restricción para el dictado presencial de clases. 

Aquí encontrarán documentos y materiales de trabajo para la Acreditación en Idioma Inglés a fin de que conozcan la propuesta de trabajo,  realicen  algunas actividades y establezcamos un canal de encuentro docente-estudiantes


Materia correspondiente al primer año - Carreras: Lic. en Sistemas - Analista Universitario en Sistemas

Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (IDEI)

Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF)

Año: 2020

Comisión 2 (Turno Mañana)

Materia correspondiente al primer año - Carreras: Lic. en Sistemas - Analista Universitario en Sistemas

Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (IDEI)

Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF)


Algorítmica y Programación I

Algorítmica y Programación II

El cursado de la materia pretende profundizar y adquirir nuevos conocimientos que le permitan al alumno:

  • Analizar, Diseñar e implementar pequeños sistemas de software.
  • Reforzar los conceptos fundamentales del "QUÉ" y del "CÓMO" en el desarrollo del software. 
  • Potenciar la capacidad de abstracción, en base al planteo de problemas y casos de estudio. 
  • Profundizar conocimientos y mejorar la capacidad para programar en el paradigma imperativo.
  • Profundizar los conceptos de recursividad, tanto en lo referido a algoritmos como a tipos de datos. 
  • Promover la integración y participación a fin de afianzar y valorar el aprendizaje colaborativo.
  • Generar capacidades que le permitan reflexionar potenciando el pensamiento crítico. 
  • Promover acciones que despierten interés en investigar tópicos relacionados con la disciplina.

Expresión de Problemas y Algoritmos

Análisis y Diseño de Software

Diseño de Sofware

Ingenieria de Software III

Introduccion a la Concurrencia


Modelos y Simulación


Sistemas Operativos

La propuesta de esta materia es establecer un marco de referencia que permita comprender los procesos vinculados a las políticas turísticas en sentido estricto, entender las relaciones que se establecen entre el Estado y la sociedad. Con especial énfasis en el territorio - a escala nacional, regional y local – para identificar e interpretar el impacto de esas políticas, con especial interés en los procesos que el turismo activa y/o justifica. 

Así como también abordaremos conceptos sobre innovación turística y gobernanza para lograr la implementación de prácticas de gobierno eficaces mediante formas de coordinación, colaboración y/o cooperación con base en acuerdos sustentados en el reconocimiento de interdependencias y responsabilidades compartidas.


Historia Americana

Servicios Turísticos:Transporte

La Fisiología Vegetal estudia cómo funcionan las plantas y explica los fundamentos físicos y químicos de dicho funcionamiento sobre bases estructurales a diferentes niveles: molecular, celular, del tejido, de los órganos, de la planta entera y del ecosistema.

Dr. Luciano Selzer - Profesor Adjunto

Dra. Natalia Oro Castro - Asistente Principal

Introducción a la Geología (para Biología y Cs Ambientales)

Esta asignatura constituye una aproximación al estudio y comprensión de

la porción abiótica del medio físico terrestre, para los estudiantes de las carreras de Biología y

Ciencias Ambientales del ICPA-UNTDF. Abarca el conocimiento de la dinámica terrestre y los

productos geológicos más relevantes, considerando su desarrollo sobre la base de la tectónica de

placas y su historia a través del análisis del registro estratigráfico. Se asigna especial énfasis a los

procesos endógenos y exógenos de la geosfera, así como la interacción de ésta con la hidrosfera,

la atmosfera y la biosfera, incluyendo el modelado de la superficie y la distribución de los seres

vivos y de las actividades humanas. El dictado de las clases se efectuará desde un enfoque

interdisciplinario, privilegiando el modo constructivista del aprendizaje, con desarrollo de clases

teórico-prácticas. El 50% de las horas se destinan a actividades prácticas, que incluyen talleres

áulicos, de laboratorio y actividades de campo. Se fomenta la interacción y la discusión entre

todos los participantes de la clase, con prácticas que conduzcan a la búsqueda de los principios

básicos con intervenciones teóricas breves y concisas.Se pretende así promover la

autosuficiencia para la búsqueda de información, la curiosidad intelectual, el pensamiento crítico y

la creatividad en la resolución de problemas, aspectos que sin duda son de importancia

fundamental en el perfil del graduado universitario.

Asignatura de primer cuatrimestre de la licenciatura en Biología

Completar las encuestas es de carácter obligatorio para todos los alumnos del ICPA.

En este espacio se disponen las encuestas para alumnos sobre el desempeño en la enseñanza de las asignaturas y sus equipos docentes del ICPA. Esta actividad representa una continuación de la política de autoevaluación que el ICPA viene realizando desde hace tres años.
Para la comunidad docente del ICPA es prioritaria la mejora progresiva de las condiciones de enseñanza, y un insumo muy valioso en este proceso es la opinión de los alumnos que han tenido la experiencia de cursar sus asignaturas.
Con este propósito es que convocamos a todos los alumnos que se han inscripto para cursar en alguna materia de este cuatrimestre que realicen su aporte en el proceso de mejora de la oferta curricular y sus estrategias de enseñanza.
Las encuestas son completamente anónimas. Ninguna persona puede conocer la identidad del encuestado porque el propio sistema de encuestas de moodle está configurado para que no se registren las identidades de los encuestados.

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2019

Sistemas Complejos

En este sitio podrás encontrar las Slides para algunas clases teóricas y las guías de Trabajos Prácticos. 

Estadística Avanzada para Ciencias Naturales

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2018

Estadística Básica para Ciencias Naturales | Preparando el Final

En este sitio podrás encontrar las Slides para algunas clases teóricas y las guías de Trabajos Prácticos. Además, te ofrecemos un tutorial para la utilización de un paquete computacional matemático (Geogebra).

Ecología Marina

El planeta que llamamos Tierra presenta el 71% de su superficie cubierta de agua salada (esto es, unos 362 x 106 km2). El medio marino, a pesar de su aparente continuidad geográfica, es un conjunto de sistemas de gran variabilidad, presentando una multiplicidad de ambientes, desde estuarinos y costeros hasta zonas de océano abierto, desde poco profundos a abisales. Distintos tipos de sustrato caracterizan sus fondos y distintos procesos físicos y en distintas escalas de tiempo los afectan (de segundos a minutos, tales como las olas, a días, como las mareas, a varios años tales como los fenómenos de tipo El Niño). La dinámica física influye sobre los procesos biológicos en todas las escalas mencionadas. 

Los procesos ecológicos se desarrollan en un medio tridimensional en el que, por ejemplo, a profundidades superiores a los 500 m, no penetra la luz y la temperatura es inferior a los 10°C. Para los seres vivos, la heterogeneidad del medio y sus características particulares se traducen en una diversidad de hábitats disponibles que son ocupados por conjuntos de especies de diferentes reinos, todos adaptados a ese ensamble de características. Así, pese a la continuidad aparente, los sistemas ecológicos marinos presentan cada uno sus adaptaciones particulares. El rol de los océanos en la regulación del clima es central. Asimismo, los efectos del cambio climático y de las actividades antrópicas se hacen presentes en el medio marino y afectan a los organismos que lo habitan. Comprender estas interacciones es imprescindible para el manejo del ecosistema y sus recursos. 

Estas temáticas se abordarán en forma teórica mediante la preparación de clases magistrales en la que permanentemente se solicitará la participación activa de los estudiantes. Se propiciará el espíritu crítico y la curiosidad mediante la lectura, exposición en modalidad de seminarios y discusión de artículos científicos relacionados con el contenido de la asignatura. De ser posible, los trabajos prácticos se organizarán en torno a la participación en una misión oceanográfica en el canal Beagle. 

Como modo de evaluación, se solicitará a los estudiantes la entrega de un proyecto de investigación en una temática relacionada con la asignatura, siguiendo los lineamientos y formatos de los pedidos de las instituciones argentinas. Esto representará un ejercicio que les será de utilidad al momento en que deban hacerlo en su carrera.

Esta asignatura corresponde a la carrera de Licenciatura en Geología.

Objetivo general: interpretar los paisajes naturales y su evolución a lo largo del tiempo, a partir de la identificación de las geoformas que los componen y la comprensión y ordenamiento temporal de los procesos que los han generado.

Objetivos específicos:

• Comprender el funcionamiento de los agentes y procesos geomorfológicos.

• Comprender la génesis de las principales geoformas presentes en los diferentes ambientes geomorfológicos.

• Incorporar técnicas básicas del análisis geomorfológico.

• Reconocer geoformas en el campo y por medio de análisis de imágenes satelitales y fotografías aéreas.

• Adquirir las herramientas necesarias para determinar la evolución geomorfológica de una región.

• Conocer las regiones geomorfológicas argentinas.

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2017

La Química Biológica es una disciplina que abarca los aspectos moleculares de la constitución y funcionamiento metabólico de los seres vivos. Desde la Química Biológica pueden confluir y divergir numerosos campos de estudios de las ciencias biológicas, como la fisiología, la ecología, la sistemática, e incluso la etología. La Química Biológica es mucho más que un inventario de biomoléculas o las vías metabólicas que las originan, es una asignatura que permite la integración de las escalas moleculares, celulares, organísmicas y ecológicas. El abordaje conceptual y metodológico que aporta la Química Biológica es esencial para la formación de profesionales en el campo de las ciencias biológicas y ambientales.

Diálogos filosóficos interdisciplinarios

El curso tiene modalidad de seminario y consiste en siete ENCUENTROS MENSUALES, de dos horas de duración, que permiten el ejercicio de la pregunta filosófica en un ámbito de diálogo y construcción de conocimiento colectivo. A partir de una propuesta audiovisual y la fundamentación de filósofos/as reconocidos, la responsable facilita y orienta la reflexión desde las inquietudes y saberes de los participantes. Un acuerdo terminológico previo permite vincular disciplinas y facilitar la comprensión entre posturas particulares, pero no hegemónicas.

Filosofía, Epistemología y Metodología de la Ciencia:

La Filosofía de las ciencias es un campo filosófico que indaga de modo sistemático y riguroso las condiciones y características en las cuales se produce el conocimiento científico, reflexionando y examinando críticamente sus cualidades, métodos, condiciones de posibilidad, el contexto en el que se produce, los problemas filosóficos que genera y los límites que posee.

Su inclusión dentro del campo general en la formación de las Licenciaturas en Biología, Geología y Ciencias Ambientales apunta a que el o la estudiante de la asignatura tome conciencia de su complejidad, conozca y comprenda su sentido, incorpore herramientas propias y comience un proceso reflexivo sobre su propio trabajo científico, que acompañe su formación académica y su futuro desempeño profesional.

Los debates contemporáneos sobre Filosofía, Epistemología y Metodología de la ciencia abarcan una gran cantidad de temas y ponen de manifiesto una vastísima agenda de problemas para ser tratados en el curso. Por esta razón, se opta por organizar el Programa en cinco unidades: las dos primers brindan una introducción general a la asignatura, la tercera se refiere a la Epistemología de las ciencias naturales y, las dos últimas concluyen con la dimensión ética y práctica de las mismas.

A diferencia de las otras materias de las carreras cursadas por los/as estudiantes, se trata de una asignatura predominantemente teórica, por lo cual se trabaja con comenrarios de textos que presentan una pluralidad de posturas científicas a lo largo de las clases. La perspectiva de análisis será hermenéutica, por lo cual, tanto los contenidos como el proceso de conocimiento se conforma en un ir y venir de acceso a problemáticas que se retoman a través de las unidades y no meramente abordadas de modo lineal.

Mecánica clásica, fluidos, ondas, luz.

Introducción a la Botánica se inserta en las carreras de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas y Ciencias Ambientales, orientando en particular al estudiante en el conocimiento de la morfología, anatomía e historia evolutiva de la botánica. Esta asignatura, tal como está diagramada, se dicta en el primer año y se articula e interrelaciona horizontalmente con todas las asignaturas del Ciclo Común. Es una primera visión general de todos los temas botánicos, donde se incluyen organismos pertenecientes a los dominios Bacteria, Archaea y Eukarya. 

Matemática Avanzada para Ciencias Naturales

Estructura molecular

Química Orgánica

Teledeteccion y SIG

Genética 2020

Estadística II para Ciencias Naturales 2020

Introducción a la Biología Celular y Molecular 2019

Trabajo Final y Practica profesional en Biología

Biología de la Conservación constituye una temática esencial en la formación de futuros profesionales que orienten su futuro, como investigadores o gestores, hacia el trabajo con el ambiente, en particular a todo lo relacionado con la conservación, gestión y protección de la naturaleza, la biodiversidad, la diversidad sociocultural relacionada y los servicios ecosistémicos, incluyendo el desarrollo y uso sustentable de los recursos, bajo una serie de escenarios que responden a las transformaciones actuales del planeta, como cambio climático, extinciones, etc., que están afectando gravemente la supervivencia de especies, procesos ecológicos y ecosistemas. Asimismo, para el desempeño laboral futuro deberán contar con una base teórica y combinarla con distintos aspectos técnicos y aplicados, para enfrentar tanto el manejo como la conservación de los recursos naturales.

Ecologia de Poblaciones

Introducción a la Biología Molecular y Celular

Legislación Ambiental (ABG70) 2020

Genética y Evolución 2020

Manejo de Recursos Vivos

La asignatura, permitirá orientar o responder a las necesidades de desarrollo sustentable que imponen las actividades productivas sobre el territorio, aplicando estrategias de gestión ambiental basadas en métodos y técnicas de prevención, mitigación y adaptación de posibles impactos ambientales relacionados con los procesos productivos, especialmente aquellos vinculados a recursos biológicos.

Introducción a las Ciencias Ambientales

Prácticas Profesionales Asistidas para Ciencias Ambientales

Química Ambiental

El estudio de esta materia permitirá que los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Ambientales adquieran conocimientos sobre los procesos que tienen lugar en la superficie terrestre, relacionados entre sí y con el comportamiento de las sociedades que habitan un determinado territorio. El abordaje de los contenidos de la asignatura Geografía Física, facilitará a los estudiantes, herramientas para comprender y analizar los fenómenos que ocurren en el espacio geográfico, que puedan poner en riesgo el estado ambiental del mismo y de la población que lo habita, e inevitablemente, que lo modifica constantemente.

Teniendo en cuenta que la  Matemática es el lenguaje de base para la modelización en múltiples áreas de la ciencia y que en las últimas décadas la modelización matemática ha tenido un fuertísimo impulso en las Ciencias Naturales, se hace imprescindible la formación de los futuros profesionales en esta área. Es por esto que, el propósito general de la asignatura “Matemática Inicial”, es proveer herramientas matemáticas imprescindibles para la comprensión y desarrollo de modelos numéricos en ciencias, así como el background mínimo necesario para participar en grupos interdisciplinarios donde los lenguajes matemático y físico son de uso corriente,


Geología Argentina

La Estratigrafía y la Geología Histórica permiten integrar disciplinas y conocimiento geológico con el objetivo de generar una capacidad de análisis a diferentes escalas espaciales y temporales. La Cátedra se focaliza en el estudio de la evolución de la tierra y los procesos geológicos asociados.

Práctica Profesional Asistida

Trabajo Final

Riesgo Geológico y Geología Ambiental

Geología de Yacimientos: 

Se estudiarán los procesos mediante los cuales se generan las concentraciones de minerales en la corteza terrestre, es objetivo de la asignatura que los estudiantes conozcan los principales tipos de yacimientos y entiendan su relación con la tectónica de placas. Asimismo, deberán aprender los conceptos y las metodologías aplicadas al estudio de los diversos modelos de yacimientos minerales, de manera tal que puedan lograr un adecuado conocimiento sobre la génesis de los depósitos en función de los diferentes procesos geológicos.Los objetivos perseguidos son que el alumno al final del curso se encuentre en condiciones de: (i) Identificar tipologías de yacimientos y sus procesos de mineralización con conocimiento de minerales de mena y ganga, (ii) Interpretar en diversos ejemplos historias de procesos de alteración-mineralización, (iv) plasmar la información obtenida durante las distintas etapas de un proyecto de exploración en un Reporte Técnico.


El Taller de Campo III se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del tercer año, especialmente aquellas con contenidos geológicos, para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran planificación, muestreo y mapeo, identificación de rocas, fósiles, estructuras, interpretación de los rasgos del paisaje y unidades geológicas, en general, son indispensables en la formación de un geólogo. El taller se dicta a fin del segundo cuatrimestre. Es requisito para realizarlo haber cursado Sedimentología, Geología Estructural, Petrología de Rocas Ígneas, y haber cursado o estar cursando  Geomorfología.

Objetivos generales: Se pretende que los estudiantes comiencen a familiarizarse con la planificación de un trabajo de campo, con el equipamiento necesario y que apliquen e integren los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas. Se busca introducir a los alumnos en el manejo de instrumental y que adquieran la práctica para la elaboración de informes geológicos. Introducir a los estudiantes en aspectos geológicos significativos de Tierra del Fuego y de la Patagonia Argentina en general.

Objetivos específicos: Se espera que el estudiante: - Desarrolle habilidad en el reconocimiento, identificación y clasificación de materiales geológicos sencillos (rocas, minerales, fósiles), así como geoformas, aplicando los criterios básicos adecuados. - Desarrolle habilidad en la observación de campo y en el reconocimiento de estructuras geológicas. - Sea capaz de observar las relaciones de contacto entre los distintos afloramientos para inferir el orden cronológico de formación entre unidades geológicas y estructuras. - Desarrolle habilidad en técnicas de mapeo, empleo de instrumental de campo GPS y coordenadas de referencia, brújula geológica e imágenes satelitales, piqueta, lupa de mano. - Desarrolle habilidad en la toma de datos y confección de esquemas para volcar en la libreta de campo. - Pueda plantear hipótesis de trabajo y generar discusiones con sus pares y con los docentes a la hora de resolver problemas geológicos. - Desarrolle habilidad para la redacción de informes técnicos.

Bienvenidos a una disciplina compleja. La ciencia que abordaremos estudia la estructura física y las propiedades del planeta Tierra, así como la aplicación de técnicas y métodos de investigación para el conocimiento del subsuelo. La geofísica es una rama común de la geología y la física, no obstante, dado que la asignatura se enmarca en la carrera de geología del Instituto de Ciencias Polares, Ambiente y Recursos Naturales (ICPA-UNTDF), la abordaremos desde lo “geo”, pero sin descuidar aquellos aspectos fundamentales y necesarios para la comprensión de la disciplina. La geofísica comparte con la geología la búsqueda del conocimiento de las características del planeta y, con la física, los métodos, las técnicas y los principios que se utilizan para obtener dichos conocimientos.


La interacción entre la litosfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biosfera da como resultado el complejo medio que llamamos suelo. La ciencia que lo estudia es la pedología y aborda su génesis, naturaleza, significado, evolución, distribución y relación con el paisaje. El desarrollo del suelo depende de cinco factores que actúan en conjunto y determinan las características del mismo. Estos son el clima, el material parental, la topografía, la biota y el tiempo.

En este curso se abordarán temas relacionados al análisis genético, la descripción, la clasificación y la cartografía de suelos, manteniendo un enfoque integrador y naturalista. Además, se tendrán en cuenta aspectos relacionados a la modificación y utilización antrópica de los suelos, su degradación, su conservación y recuperación.


CARÁCTER: CUATRIMESTRAL (2do)
TIPO: OBLIGATORIA
NIVEL: GRADO
MODALIDAD DEL DICTADO: PRESENCIAL
MODALIDAD PROMOCION DIRECTA: NO
CARGA HORARIA SEMANAL: 8.00 Hs
CARGA HORARIA TOTAL: 136.00 Hs

FUNDAMENTACIÓN:

La Petrología es una disciplina que se encuadra dentro de las Ciencias Geológicas Básicas y sus contenidos son fundamentales en la necesidad de comprender el origen y evolución de las rocas metamórficas, y en general de la litósfera. La asignatura abarca el estudio integral de las rocas metamórficas, sus procesos petrogenéticos y los ambientes de formación. El aprendizaje de estos contenidos resulta de relevante importancia para comprender el origen, crecimiento y evolución geológica de la litósfera, desde tiempos tan antiguos como el Arqueano. Además, si tenemos en cuenta que las rocas metamórficas son, después de las rocas ígneas, las más abundantes de la litósfera con aproximadamente un 30% de representación, es fácil comprender que cualquier actividad humana se asienta sobre algún terreno metamórfico. Por ello, el estudio de las rocas metamórficas es particularmente importante para emprender cualquier desarrollo tecnológico actual y específico, con aplicaciones directas que propendan al mejoramiento general de la calidad de vida humana. De ello se desprende además, la importancia que tienen las rocas metamórficas como material de construcción y ornamental, y como depósito de minerales metálicos. Las asignaturas correlativas del curso permiten a los estudiantes estar familiarizados con los conocimientos básicos de Química Inorgánica, Mineralogía y Geoquímica que son útiles para no tener dificultades a la hora de razonar los contenidos de la Petrología Metamórfica. Además, los alumnos pueden interrelacionar los contenidos de esta materia con aquellos de Geología Estructural y Petrología Ígnea, que se cursan en el cuatrimestre anterior, lo cual es beneficioso para que comprendan cabalmente que el metamorfismo opera en forma sincrónica con la tectónica y el magmatismo. También cursan en el cuatrimestre anterior la materia Sedimentología, donde adquieren nociones generales de los distintos protolitos sedimentarios de las rocas metamórficas. Posteriormente, en estadios avanzados de la carrera, los conceptos adquiridos en Petrología de Rocas Metamórficas son utilizados en otras asignaturas como Geología Histórica y Geología Argentina, y en aplicaciones específicas como: Geología de Yacimientos, Geotecnia, Geología Económica y Geología Ambiental. En este contexto, el curso adopta un carácter fundamentalmente formativo en lo concerniente al reconocimiento y sistemática de rocas metamórficas, composición química de las rocas y de los fluidos intervinientes en los procesos formativos, a las condiciones de presión y temperatura de esos procesos y a las asociaciones petrotectónicas. Los contenidos de la materia se organizaron según modernos criterios petrogenéticos. El programa consta de clases teóricas y prácticas especialmente interrelacionadas, que buscan la participación del estudiante y propician la construcción individual y grupal del aprendizaje. Para ello se cuenta con ejemplos de rocas metamórficas en muestra de mano y en secciones delgadas, principalmente de terrenos metamórficos de bajo grado de la región. Además se dispone de bibliografía actualizada, con libros de texto y artículos de revistas nacionales e internacionales vinculadas a la materia, material didáctico en distintos formatos (fotos de campo y fotomicrografías, presentaciones gráficas tipo multimedia), y páginas web de consulta en Internet, entre otros.

El dictado de la materia Mineralogía Óptica y Sistemática está orientado a desarrollar un conjunto de contenidos específicos vinculados a la temática mineralógica con el objeto de proporcionar al alumno una sólida capacitación en el reconocimiento de las propiedades físico-químicas de los minerales y un entrenamiento básico en algunas de las técnicas de identificación de especies minerales. Se pretende que el alumno comprenda la importancia de los minerales como fuente de información geológica así también como fuente de recurso natural no renovable y de vital importancia para la sociedad.

Mineralogía Óptica y Sistemática es considerada una materia básica para la construcción del conocimiento geológico, que requiere nociones previas de química inorgánica y óptica ondulatoria. Los conocimientos y la práctica que provee resultan fundamentales para el resto de las disciplinas geológicas como las petrologías de rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias.

La cursada de Mineralogía Óptica y Sistemática debe proporcionar los conocimientos referentes a las distintas metodologías de identificación, caracterización y clasificación de las especies minerales con énfasis en aquellas más comunes o de mayor importancia para la geología. Se espera que el alumno alcance una buena capacidad descriptiva y, en segunda instancia, se enfoque en los aspectos interpretativos de aquellos rasgos que describe. 

El alumno deberá lograr el conocimiento y el entendimiento de las metodologías de estudio de las especies minerales y de las técnicas de identificación aisladas y complementarias; desarrollar habilidades en la descripción e identificación de las especies minerales, en muestras de mano y microscópicas; y, fundamentalmente, reconocer los principales minerales formadores de rocas.

Consecuentemente, al concluir el curso, el alumno deberá estar capacitado para: 

•conocer y entender las leyes físico-químicas y matemáticas que gobiernan la formación de los cristales,

•describir y asociar cristales a diferentes sistemas cristalinos, 

•comprender y entender la estructura cristalina y las técnicas para su estudio, 

•comprender los principios físico-químicos que gobiernan las propiedades químicas de los minerales,

•    identificar especies minerales a partir de sus propiedades físicas, comprender los aspectos descriptivos que brindan los libros de textos y tablas de identificación y asociarlos al mineral objeto de estudio,

•comprender y determinar las propiedades ópticas en minerales transparentes, e identificar microscópicamente a los principales minerales formadores de rocas,

•adquirir conocimientos básicos sobre metodologías específicas para estudios mineralógicos,

Los trabajos prácticos cuentan con la introducción teórica necesaria para su desarrollo. Las tareas incluyen la observación y la descripción de material didáctico: modelos cristalográficos, minerales en muestra de mano y cortes petrográficos, para lo que se cuenta con el apoyo de instrumental óptico como lupas de mano y binoculares y microscopios de luz polarizada transmitida. Las descripciones se realizan según modelos propuestos por los docentes.


•Las prácticas están organizadas de manera de cubrir 5 horas semanales.

•Se prevé una clase de repaso previo a cada examen parcial en donde el alumno podrá refrescar conocimientos o recuperar trabajos prácticos en caso de no asistencia o no aprobación de algún tema en particular.

•Respecto al trabajo de campo, este está contemplado en el Taller Integral de campo II. Las actividades a desarrollar tendrán como objetivo principal el reconocimiento y el muestreo en el campo de minerales. Luego, los minerales muestreados serán analizados por los mismos alumnos en el laboratorio.

 




La evaluación de los conocimientos adquiridos se realizará:


I. De manera permanente. A través de la participación y el debate de los alumnos, en forma individual y grupal; a través de breves cuestionarios referentes al tema del trabajo práctico a desarrollar y mediante la confección de los informes de los trabajos prácticos.

II. A través de exámenes parciales. Se evaluaran los contenidos y metodologías aprendidas en los trabajos prácticos.

III. A través del examen final. Se evaluará la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. 

5. CONDICIONES DE REGULARIDAD Y APROBACION DE LA ASIGNATURA 

En cumplimiento con la Resolución Nº 350/14 Reglamento General de Estudios de Pregrado y Grado, se obtiene la regularidad de la materia al cumplir con la totalidad de las siguientes instancias:

Asistencia: Se requiere para mantener la regularidad de la materia una asistencia mínima a las clases prácticas del 70%.

Trabajos prácticos: Aprobación del 80% de los trabajos prácticos correspondientes a cada parcial.

Aprobación de los exámenes parciales o de sus recuperatorios: en número de tres, uno para cristalografía, uno para las prácticas de sistemática y uno para las prácticas de óptica. Todos son de carácter escrito, el segundo y tercero tienen además una parte oral (identificación de minerales). Se aprueban con un 60% de desarrollo correcto.

Aprobación del examen final: de carácter oral, consiste en la evaluación de la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. La nota mínima para su aprobación es 4 de un máximo de 10. Para rendir el examen final deberá haber regularizado la materia y tener aprobadas las correlativas correspondientes.

Cabe aclarar que, para la materia Mineralogía Sistemática y Óptica, no se establece el régimen de promoción.

Para los alumnos libres, el examen que deben rendir consistirá en dos partes: una escrita, donde se evaluará la parte práctica, y otra oral con la que se evaluarán los contenidos teóricos. Para considerar aprobado el examen, el alumno deberá aprobar ambas instancias.




La Paleontología constituye una disciplina esencial para formar profesionales en el ámbito de las Ciencias Geológicas, capaces de desenvolverse con una sólida base académica en la investigación científica y en el mercado laboral. El contenido de la materia focaliza además, aspectos propios de la paleontología de Tierra del Fuego y de la Antártida Argentina, de manera que los profesionales geólogos sean capaces de comprender y evaluar los recursos de la provincia y desempeñarse en investigación y en empresas públicas y privadas de la región, cumplimentado los alcances del título de Licenciado en Geología de la UNTdF. En particular, proveyendo a la capacitación de planificación, dirección, coordinación, ejecución y supervisión de estudios estratigráficos, paleontológicos y geocronológicos en rocas de ambientes marinos y continentales; capacitación de certificar materiales paleontológicos y geológicos en operaciones de importación y exportación; capacitación en tareas de evaluación y planificación del ordenamiento territorial y uso y manejo de recursos geológicos; capacitación para realizar estudios, asesoramientos, inspecciones, peritajes, arbitrajes e interpretaciones en temas relacionados con la paleontología; capacitación para participar, supervisar, dirigir y evaluar cuestiones relativas a la definición, manejo y preservación de sitios de interés paleontológico. La materia se articula horizontalmente con los conocimientos impartidos en el núcleo básico de Geología y con los talleres de campo específicos desarrollados en el mismo año de la cursada. En sentido vertical se articula con otras materias específicas de la carrera relacionadas con estratigrafía, geología histórica, geología argentina, sedimentología, geología de combustibles, entre otras.

Página Moodle de la Cátedra de Geoquímica UNTDF

El Taller Integral de Campo II se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del segundo año, particularmente aquellas con contenidos geológicos, y para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran la planificación, muestreo y mapeo son indispensables para la formación de un geólogo. El Taller se dicta a finales del segundo cuatrimestre, una vez que los estudiantes hayan adquirido un conocimiento suficiente como para que el trabajo sea provechoso, y durante una época con clima favorable para la región patagónica. Es requisito para realizarlo haber cursado el Taller Integral de Campo I y Mineralogía Óptica y Sistemática, como así también estar cursando Geoquímica, de modo que el estudiante ya disponga de los conocimientos geológicos necesarios para el trabajo y de aquellos conceptos básicos sobre la planificación y metodología de un trabajo de campo.

Para poder regularizar la materia, el alumno deberá cumplimentar los módulos previstos para este taller de campo. Cada módulo, implica tanto salidas de campo como los respectivos trabajos de gabinete.

Para aprobar la materia, los estudiantes realizarán un informe escrito que será presentado y evaluado en la mesa de examen final, donde el alumno, en caso de ser necesario, podrá realizar una defensa oral de su producción. 

Introducción al Estudio de la Sociedad, la Cultura y el Ambiente - Com. 5

Documental Transmedia Interactivo

La política internacional latinoamericana contemporánea

Conflicto y Cambio Social

Seminario de Problemática Fueguina


Partidos Políticos y Sistemas Electorales

Impensar el conocimiento social sobre la Antártida

Metodología de la Investigación en Cs. Soc. II (ICSE17)


Análisis político y opinión pública

Antropología Social

El curso se propone brindarle al alumno una sólida base conceptual y técnica para la disciplina de Sonido en producciones audiovisuales. Partiendo del quehacer del diseñador de sonido en la industria audiovisual, se introducirá al alumno en los distintos recursos estéticos y técnicos del diseño.

Docentes: Lucas Sobral

                 Andrés Larrahona


Gobierno y Política Pública

Docente a cargo: Prof. Sabrina Lobato.

Docente JTP: Prof. María Lucila Kida.


El objetivo general de la asignatura es que los estudiantes comprendan, desde un enfoque integral, la relación y articulación entre Estado, gobierno y políticas públicas.



Josep Fontana i Lázaro. (Foto: Pep Parer-MHC).

Dos de sus libros imprescindibles:

-Historia: análisis del pasado y proyecto social.

-Por el bien del imperio. Una historia del mundo desde 1945.


Y una revista para conocer:

http://www.sinpermiso.info






Historia Social Latinoamericana

Introducción al Pensamiento Social

Metodología de Investigación en Ciencias Sociales

Mundialización, Cultura y Comunicación

Organización y Producción Audiovisual

22

PH: Rodaje de Jauja, Lisando Alonso. 2014

                                                                                                 

Sistemas Políticos Comparados

Sociología de las Instituciones


Sociología política

Teoría de las Relaciones Internacionales

Niccolo Machiavelli

“Desconocer qué es lo que ha ocu­rrido antes de nuestro nacimiento es ser siempre un niño", Cicerón

Este curso está dirigido a estudiantes de segundo año de la carrera de turismo que tienen un nivel A1 aprobado según el Marco Europeo de Referencia para Lenguas. Está pensado para que como estudiantes puedan adquirir conocimientos de lengua inglesa general  y llegar a un nivel A2+ y así estar en condiciones de cursar la asignatura Primer Nivel de Inglés. 

Aquí se practica la lectura en voz alta, la escritura como medio de comunicación de los quehaceres cotidianos y como soporte para la producción oral, la comprensión auditiva y la oralidad en la lengua inglesa. 

¡Buen comienzo!


Ethel Revello

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y una sesión semanal por video llamada con meeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 



Este curso está dirigido a estudiantes de primer año de la carrera de turismo que tienen un conocimiento básico en la lengua extranjera inglés. Está pensado para que como estudiantes puedan adquirir conocimientos de lengua inglesa general  y llegar a un nivel A1+ y así estar en condiciones de cursar Inglés III como cursos preparatorios para el Primer Nivel de Inglés. 

Aquí se practica la lectura en voz alta, la escritura como medio de comunicación de los quehaceres cotidianos y como soporte para la producción oral, la comprensión auditiva y la oralidad en la lengua inglesa. 

¡Buen comienzo!

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y una sesión semanal por video llamada con meeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 


¡Buen comienzo!


Equipo Docente EDI 2020


Esta aula, diseñada y piloteada por la Coordinación Académica de la EDI, tiene por finalidad no sólo socializar la información de docencia, investigación, extensión y vinculación tecnológica de la UNTDF al interior del equipo docente de la EDI, sino familiarizar a los y las docentes de la importancia del uso de las TIC y poder generar en ellos y ellas una utilización significativa y efectiva de las mismas.


The Use of Technology to Facilitate English Language Acquisition with a Universal Approach Design


Este dispositivo de acompañamiento de la EDI pretende capacitar en aspectos retóricos, estratégicos y lingüísticos a los y las estudiantes que deben acreditar el Examen de Lecto-comprensión en Inglés de Nivel III de las carreras de Lic. en Biología, Lic. en Geología y Lic. en Ciencias Ambientales del ICPA.


Prácticas de lectura y escritura para estudiantes de ingeniería industrial


Lectocomprensión en inglés para estudiantes de ingeniería industrial 

Esta aula es un espacio que ofrece la Escuela de Idiomas para los estudiantes de la carrera de ingeniería industrial como dispositivo de acompañamiento y preparación para rendir el Examen Nivel II de Inglés. En este espacio se reconoce que la enseñanza de una disciplina implica contenidos, formas de leer y escribir propias de cada campo del saber. Es por este motivo que lo primero que se propone aquí es contextualizar el curso dentro del plan de estudio y de los saberes consensuados dentro de la institución y en consonancia con los lineamientos a nivel nacional, acorde a los Estándares de Segunda Generación para la acreditación de carreras de ingeniería propuestos por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería de la Argentina.  De manera gradual y progresiva el curso pretende caracterizar el contexto de desempeño académico de los estudiantes de ingeniería y enseñar las reglas del discurso propio de la comunidad de ingenieros industriales en la lengua española e inglesa.

¡Bienvenidxs a este espacio virtual!


Profesora Ethel Revello




La tutorial virtual para el “Examen Primer Nivel de Idioma – Inglés” está dirigida a los y las estudiantes de las carreras Tecnicatura y Licenciatura en Turismo de la UNTDF. Se brindan herramientas para la práctica autónoma y mediada por la docente en las tres secciones del Examen final oral: presentación personal, desarrollo de tema a elección y diálogo específico.

¡Bienvenidxs! 


Portugués Lectocomprensión para Lic. en Medios Audiovisuales

Portugués Lectocomprensión Todas las carreras

La presente propuesta es una tutoría virtual que  tiene por objetivo cubrir, desde un enfoque global y funcional, las necesidades que tienen los y las estudiantes de las carreras de Licenciatura en Sociología y Ciencia Política que se preparan para rendir el Examen Nivel III de Inglés. Este dispositivo de acompañamiento pretende guiar a los y las participantes en el abordaje de bibliografía en inglés, es decir, textos académicos, científicos, institucionales, gubernamentales y de interés general que no estén traducidos al español, que sean de última publicación y apropiados a sus intereses poniendo en práctica las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas en inglés.


La presente propuesta es una tutoría virtual que  tiene por objetivo cubrir, desde un enfoque global y funcional, las necesidades que tienen los y las estudiantes de las carreras de Licenciatura en Sociología y Ciencia Política que se preparan para rendir el Examen Nivel II de Inglés. Este dispositivo de acompañamiento pretende guiar a los y las participantes en el abordaje de bibliografía en inglés, es decir, textos académicos, científicos, institucionales, gubernamentales y de interés general que no estén traducidos al español, que sean de última publicación y apropiados a sus intereses poniendo en práctica las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas en inglés.




Lecto-comprensión en Inglés Nivel III para el área "Desarrollo"

"Lecto-comprensión en Inglés Empresarial" es un curso destinado a estudiantes de las carreras Lic. en Economía y Lic. en Gestión Empresarial. También, para docentes y no docentes de la UNTDF.

La tutoría virtual para el "Examen Nivel I de Inglés" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras de grado de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende introducir a los y las participantes en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos mínimos lingüísticos del inglés para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura literal.

¡BIENVENIDXS!

Este curso está dirigido especialmente a los estudiantes de la carrera de la Licenciatura en Turismo que  eligieron inglés como idioma para acreditar el Segundo Nivel de Idioma. Se toma como eje la enseñanza de la ponencia como género académico. 

Para hacer este curso se requiere de un nivel mínimo de inglés general intermedio ya que incluye competencias orales y escritas -la exposición oral ante un auditorio con preguntas y discusión, exige una pronunciación aceptable, un registro de lengua formal, un vocabulario pertinente y específico de la disciplina y estructuras típicas del género discursivo; además de una cierta fluidez para hablar y capacidad de comprensión oral. El rol del lenguaje como sistema para transmitir información y como herramienta de participación en comunidades de práctica se materializan en una ponencia donde se socializa el conocimiento, se pone a prueba con preguntas y discusión y donde se hacen cuestionamientos y se abren nuevos interrogantes. Este género académico desafía a los estudiantes a desarrollar competencias cognitivas y metacognitivas más abstractas. La propuesta de este curso es acompañar a los estudiantes en el proceso de elaboración y puesta en escena de esas competencias y habilidades necesarias para desenvolverse en un contexto académico.



Esta aula es un espacio que ofrece la Escuela de Idiomas para los estudiantes de las carreras de la licenciatura en  geología como dispositivo de acompañamiento y preparación para rendir el Examen Nivel II de Inglés. En este espacio se reconoce que la enseñanza de una disciplina implica contenidos, formas de leer y escribir propias de cada campo del saber. Es por este motivo que lo primero que se propone aquí es contextualizar el curso dentro del plan de estudio y de los saberes consensuados dentro de la institución.  De manera gradual y progresiva el curso pretende caracterizar el contexto de desempeño académico de los estudiantes de geología y enseñar las reglas del discurso propio de la comunidad de geólogos  en la lengua  inglesa.

¡Bienvenidxs a este espacio virtual!


Profesora Ethel Revello


Camino a la cima

Inducción al rol de tutor en la universidad - Nivel I

Seminario de Integración, Especialización en Enseñanza de la Lengua y Literatura

La asignatura Introducción al Estudio de la Sociedad, la Cultura y el Ambiente, forma parte del primer cuatrimestre del total de las licenciaturas dictadas por el ICSE (Lic. en Ciencias Políticas, Lic. en Sociología y Lic. en Medios Audiovisuales), el ICPA (Lic. en Geología, Lic. en Biología y Lic. en Ciencias Ambientales) y el IDEI (Lic. en Gestión Empresarial, Lic. en Economía e Ingeniería Industrial). De esta manera constituye una introducción común a un conjunto de saberes fundantes sobre la relación entre sociedad, cultura y ambiente. Al mismo tiempo, este espacio se presenta como una invitación a la reflexión crítica sobre dichas relaciones y las problemáticas sociales y discusiones académicas en torno a ellas.

En esta aula virtual se presentan actividades y trabajos prácticos propios de la Comisión 2 de IESCA.


El seminario busca promover la reflexión sobre los cambios en el modo de producir conocimientos y en la organización social y cultural producto de la globalización y mundialización, sobre todo a partir de la emergencia y expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Un eje central de reflexión es pensar estas nuevas condiciones en relación a la institución escolar y el sistema educativo.

Situaciones en las que se ponen en juego conceptos estructurantes II

Situaciones que se ponen en juego conceptos estructurantes I

Curso del tronco común de las EEB y EEL

Temas de administración y gestión de la EEB

Curso Perspectivas y corrientes en la enseñanza de la Biología. 

Curso del tronco común de la EEB y EEL

En esta asignatura utilizamos la expresión Organización Escolar para hacer referencia a los centros escolares como organizaciones socialmente instituidas para el desarrollo de procesos de educación formal.

 

En este espacio nos proponemos pensar las transformaciones del sistema educativo. Esto  implica asumir el desafío de estudiar una
estructura estable y dinámica a la vez que se va reconfigurando en una trama de fuerzas instituidas e instituyentes que pugnan por mantener el status quo y por modificarlo. Ese entramado en el que se conjugan procesos políticos, culturales, sociales y pedagógicos (entre otros) va constituyendo una historia en el desarrollo sistémico.

Teoría de las Organizaciones y la Administración

Gestión y Control de los Sistemas de la Información

El Taller Metodología de la Investigación e Intervención Educativas I se ubica en el primer año de la carrera Licenciatura en Gestión Educativa de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego. El Taller es el primer espacio del eje de investigación del plan de estudios destinado al abordaje de las problemáticas relativas a la gestión educativa desde las prácticas de investigación e intervención y se continúa con el Taller de Metodología de la Investigación e Intervención Educativas II y el Taller de Escritura del Trabajo Final. 

Este primer taller propone  brindar herramientas teóricas y metodológicas propias del campo de la metodología de la investigación y la intervención en ciencias sociales en general, y en particular aquellas del campo educativo.

Para esto, durante la cursada, se propiciarán espacios diversos que posibiliten la comprensión de las herramientas teórico-metodológicas que permitan construir sentido y experiencia sobre la práctica investigativa y de intervención.

A través de instancias de trabajo colectivo e individual, este taller inicia ese recorrido de problematización y construcción de la propia pregunta de investigación/intervención del Trabajo Final de carrera.

Este curso de capacitación ofrecerá una formación instrumental del uso de Moodle como herramienta de mediación pedagógica para las carreras de grado, pre grado y posgrado de la UNTDF en el marco de la necesidad de implementar clases no presenciales.
Permitirá conocer y utilizar las herramientas básicas de un aula virtual, su importancia como mediación y de seguimiento pedagógico de clases tanto presenciales como no presenciales.
En la práctica, los docentes que participen del curso, realizarán una reflexión acompañada y colaborativa sobre la aplicación de las herramientas de Moodle, para luego funcionalizarlas en sus propias aulas virtuales.

Este curso de capacitación ofrecerá una formación instrumental del uso de Moodle como herramienta de mediación pedagógica para las carreras de grado, pre grado y posgrado de la UNTDF en el marco de la necesidad de implementar clases no presenciales a partir del DNU 260/2020 (PE).
Permitirá conocer y utilizar las herramientas básicas de un aula virtual, su importancia como mediación y de seguimiento pedagógico de clases tanto presenciales como no presenciales.
En la práctica, los docentes que participen del curso, realizarán una reflexión acompañada y colaborativa sobre la aplicación de las herramientas de Moodle, para luego funcionalizarlas en sus propias aulas virtuales.


Taller de Producción Sonora Creativa

Introduccion a la Fisiologia

Capacidades Condicionales II

Introduccion a la Historia y filosofia del TKD

El Taekwondo y su didactica

Capacidades Condicionales I


Iniciacion al deporte Taekwondo

INTRODUCCIÓN A LA PLANIFICACIÓN DEPORTIVA EN TAEKWONDO

En esta materia trabajaremos sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de entrenar a un sujeto o a un grupo y en el como organizar esos contenidos para optimizar nuestra labor. Nos Acercaremos a los fundamentos y la teoría del entrenamiento deportivo en general para luego abordar aquellas características más específicas.

Les deseo una exitosa cursada.




Taller de Observacion Pedagogica

Análisis de Datos Multivariados: Enfoque Exploratorio