Leer y Escribir en la Universidad (IDEI - Río Grande)

Introducción a la Química CIU

Esta asignatura corresponde a los planes de estudio de Gestión Empresarial, Ingeniería Industrial y Economía.

Docentes: Adriana Vetrone y Nicolás Easdale

Horario de cursada: Sábados de 10 a 14 hs

Esta asignatura corresponde al 2do año del plan de estudios de la Licenciatura en Gestión Empresarial y al 4to de la carrera de Contador Público.

El estudio de la matemática financiera permite elaborar modelos matemáticos encaminados a interpretar y resolver problemas financieros que se presentan en la vida diaria, poniendo a disposición del profesional en ciencias económicas, un instrumental ineludible ante los requerimientos cada vez más exigentes y dinámicos de la sociedad actual. 

La matemática aplicada al cálculo financiero le proporciona al alumno un conjunto de herramientas para el estudio de casos relacionados con otras disciplinas, contribuyendo a la toma de decisiones. Estas herramientas son fundamentales para alcanzar la mejor decisión cuando se invierte dinero. También permiten reconocer la importancia del concepto del valor del dinero a través del tiempo, así como del principio de equivalencia que permite trasladar los flujos de caja al presente o al futuro.

Este curso se ubica en el último año del Ciclo profesional de la carrera y constituye la culminación de las materias de Humanidades. Por ello, lxs estudiantes se han familiarizado ya con los supuestos que sostienen a algunas teorías en ese campo. En esta asignatura se aborda la problematización epistemológica de las mismas.

Esta es una asignatura introductoria, común a las carreras de Gestión Empresarial, Contador Público, Lic. en Economía, Ingeniería Industrial, Ciencias Ambientales, Sociología y Ciencias Políticas que constituye la base para desarrollos académicos posteriores.

Se propone dotar a los estudiantes de conceptos y herramientas económicas básicas que les permita construir un primer marco de referencia e interpretación de diversas cuestiones económicas. 

OBJETIVO GENERAL: Que los estudiantes incorporen a partir de conceptos económicos básicos un marco de referencia para interpretar  y analizar diferentes situaciones económicas. Para ello se han dispuesto distintas instancias de aprendizaje.  

Contabilidad I, materia de 1er año de las carreras Licenciatura en Gestión Empresarial y Licenciatura en Economía, dictadas en el campus Río Grande de la UNTDF

Ésta materia constituye el inicio del Ciclo Contable, por lo que el objetivo principal consiste en que los y las estudiantes tomen contacto con la técnica desde un nivel inicial. Contemplando la importancia que tiene el conocimiento contable para las carreras relacionadas con las organizaciones, en esta asignatura se busca introducir a los y las estudiantes en el conocimiento de la Contabilidad, la evolución del concepto a través del tiempo y las registraciones de operaciones básicas, a partir del concepto de Sistema de Información.

Estadística (Economía) IDEI 2018

Estadística 2020

Seminario Lean Manufacturing y Teoría de las Restricciones

Contabilidad Pública RG

Introducción a la Filosofía (Comisión 2) - Río Grande

Equipo Docente: 

Prof. Asociado, Lic. Alejandro Fotheringham

Prof. Adjunta, Lic. Nidia Benitez

El seminario Taller contable es la materia de cierre del ciclo contable de la carrera de contador Público, se sitúa en el último tramo de la de la carrera, por lo que el Alumno ha adquirido a este momento los conocimientos necesarios para el ejercicio profesional.

El objetivo del Seminario es conectar estos conocimientos con el entorno de trabajo real del alumno, dando una dimensión cierta de la aplicabilidad de estos con la realidad laboral.

Docente: Cr. Esteban J. Cartier

ecartier@untdf.edu.ar

estebancartier@gmail.com

Curso del área de Administración en el trayecto de formación profesional de la carrera de Contador Público. Se inicia con el enfoque de sistemas para luego pasar a tratar los temas específicos de la materia: el foque sistémico de las organizaciones, los procesos de toma de decisiones, herramientas de modelado matemático para la toma de decisiones, y el análisis y diseño de sistemas de información como objetivo general de la materia.

Contabilidad I

Se dictara la materia tres veces por semana. 

Las condiciones para su aprobación constan en el programa

Derecho del Trabajo y Seguridad Social - Ushuaia

Estadística 2020 - Carrera: Contador Público
Docentes: Ing. Jorge Daniel Ontivero y Actuaria María Sol Rodriguez

Matemática I Anual 1.5.1 (CPN)

Procesamiento de datos (Sede Ushuaia)

La organización de la producción es un tema de gran importancia para las empresa, ya que afecta a los costes, a la calidad final del producto, a los tiempos de entrega,etc. por lo que en este curso brindaremos las herramientas para llevarla adelante como futuros Ingenieros Industriales.

La temática que aborda la asignatura Instalaciones Industriales es específica en el quehacer de la ingeniería en las plantas industriales, por cuanto el diseño, mantenimiento y operación de los servicios auxiliares son tareas de gran importancia para el desarrollo de los procesos industriales en los cuales se requiere de los recursos de energía, aire, agua, entre otros. La inclusión de Instalaciones Industriales dentro del plan de estudios de Ingeniería Industrial obedece fundamentalmente al requerimiento de conocer los servicios auxiliares que sirven de sostén básico para el normal desarrollo de las actividades y operaciones de las plantas industriales tanto de servicios como de procesos.

Inversión y Proyectos es la asignatura que permite al futuro egresado “Formular y evaluar proyectos públicos y privados de desarrollo”, porque lo capacita para preparar, formular, analizar y evaluar proyectos de inversión industriales y comerciales, privados y públicos, desde el punto de vista económico y financiero. Al abordar de forma sistemática el estudio de proyectos, ya sea de creación de nuevas empresas o de mejoramiento dentro de ellas, se busca asignar eficientemente los recursos disponibles para tal fin, seleccionando la alternativa más beneficiosa desde el punto de vista del agente que va a ejecutarla (público o privado), y descartando otras, que resulten menos beneficiosas.

En esta asignatura de modalidad presencial y promocionable, que se dicta en 5° año de la carrera de ingeniería, se intenta en la primera parte trasmitir conocimientos básicos sobre el derecho y sus distintas disciplinas. en la segunda parte como se observa en el programa se pone el acento sobre las particularidades del derecho en la incumbencia ingenieril, especialmente en la responsabilidad profesional. Sin embargo, ante los acontecimientos producidos por la aparición del virus Covid-19, que ha obligado al aislamiento para evitar contagios la materia se va a desarrollar bajo la modalidad virtual o EN LINEA lo que imposibilita que se promocione  toda vez que no permite el trabajo profundo de todos los contenidos, sino solo en los que se consideran específicos y tenga correlato con los objetivos mínimos planteados. Se estudiara la forma mas conveniente para la evaluación de los alumnos siendo uno de los elementos la presentación en tiempo y forma de los Trabajos prácticos y la asistencia y participación en las clases virtuales que se dictarán mediante el sistema meet. google.   

Marketing e Inteligencia Comercial es una materia que se dicta en el cuarto año de la carrera Ingeniería Industrial, con el objetivo de aportar nuevos criterios y herramientas de análisis para ampliar la visión de los estudiantes respecto a la globalidad de los mercados y el ritmo de cambios que se suceden e impactan en las decisiones que se toman a diario en el mundo de la empresa. En articulación con otras materias, aporta nuevos conocimientos y complementa las bases de los conceptos de administración y gestión de negocios. Es una materia que orienta la toma de decisiones.

Mecánica Elemental para la carrera Ingeniería Industrial, perteneciente al IDEI (UNTDF).

Practica Profesional Supervisada para Ingeniera industrial

Química (AGB2) para Ingeniería Industrial

Seminario de Entrevistas Profesionales - Ingeniería Industrial -.

Es nuestro propósito  en el seminario de Entrevistas profesionales, que puedan reconocer algunas de tus  potencialidades, capacidades , actitudes y aptitudes, para lograr insertarse profesionalmente al mercado de Trabajo. 

Sistemas de Control Industrial

Trabajo Final 2

Macroeconomía II

La Materia Economía de los Recursos Naturales y ambiente (con enfoques de la economía ecológica), es una materia optativa, del último tramo de las licenciatura. Es un espacio curricular que incorporar herramientas para realizar análisis económico donde los recursos naturales se consideran fundamentales y finitos rompiendo con el supuesto de libre disponibilidad de recurso de la escuela neoclásica.  

Se considera una materia que tanto desde la perspectiva teórica como desde la práctica permite incorporar en el perfil profesional herramientas de planificación y toma de decisión tanto desde las policías públicas como en el ámbito empresarial.

Corresponde al 4to año del plan de estudios de la carrera Lic. en Economía

En este espacio encontraran conocimientos relacionados con herramientas esenciales para la Gestión Empresarial. 

El cálculo de Costos, está íntimamente relacionado con la toma de decisiones. Y para decidir se debe contar con la información necesaria, de manera oportuna y clara.

Trabajo Final RG

Marketing I RG

Contabilidad II para Gestión Empresarial - Ushuaia

El presente dispositivo tiene como finalidad ofrecer una alternativa virtual  de trabajo mientras continúe la restricción para el dictado presencial de clases. 

Materia correspondiente al primer año - Carreras: Lic. en Sistemas - Analista Universitario en Sistemas

Instituto de Desarrollo Económico e Innovación (IDEI)

Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF)

Algorítmica y Programación II

El cursado de la materia pretende profundizar y adquirir nuevos conocimientos que le permitan al alumno:

• Analizar, Diseñar e implementar pequeños sistemas de software.
• Reforzar los conceptos fundamentales del "QUÉ" y del "CÓMO" en el desarrollo del software. 
• Potenciar la capacidad de abstracción, en base al planteo de problemas y casos de estudio. 
• Profundizar conocimientos y mejorar la capacidad para programar en el paradigma imperativo.
• Profundizar los conceptos de recursividad, tanto en lo referido a algoritmos como a tipos de datos. 
• Promover la integración y participación a fin de afianzar y valorar el aprendizaje colaborativo.
• Generar capacidades que le permitan reflexionar potenciando el pensamiento crítico. 
• Promover acciones que despierten interés en investigar tópicos relacionados con la disciplina.

Arquitectura de Computadoras

Docente: Lic. Lucas Romano

IF007 - Bases de Datos I

Ingenieria de Software III

Práctica Profesional II

Desde el Plan de Estudio de las Carreras Tecnicatura/Licenciatura en Turismo, las Prácticas Profesionales se definen como “una instancia de integración curricular en terreno” a través de actividades donde se evidencien los contenidos aprehendidos en los diferentes espacios curriculares, en relación con el alcance profesional establecido para el futuro egresado. Práctica Profesional II (T20) corresponde a una asignatura de 3° año de estas carreras.

La propuesta se centra entonces en la organización, gestión e implementación de un programa turístico, para lo cual se requiere en primer lugar, una organización grupal integrada por alumnos para llevar adelante el desarrollo de un viaje combinado -“paquete turístico” y/o “forfait”- que incluya los siguientes servicios: medio/s de transporte, alojamiento/s turístico/s, restauración (MP o PC) y otros servicios turísticos tales como traslados, visitas, excursiones. Asimismo, se debe definir la temática y el espacio de estudio del programa turístico atendiendo las tendencias del mercado y del segmento de demanda al que se quiere dirigir el producto.

Las agencias de viajes poseen un papel fundamental en el proceso de distribución turística, ya que manejan flujos constantes de pasajeros a nivel nacional e internacional. En un mercado turístico en constante evolución, donde las nuevas tecnologías, los cambios económicos y las necesidades de los turistas están transformando el escenario, las agencias de viajes deben adaptarse replanteando sus estrategias para permanecer competitivas. Es por esto que la formación académica para lograr profesionales idóneos que puedan enfrentar este desafío resulta fundamental. El recurso humano es el recurso más importante que tienen las empresas del sector.

¡Hola!

Bienvenidxs a este curso. Aquí encontrarás explicaciones en español, actividades, juegos y páginas útiles para practicar y aprender inglés desde tu casa. Este curso está diseñado para que hagas actividades semanales asincrónicas, es decir, en el momento del día que quieras. Para la práctica de la oralidad se trabajará con whatsApp y dos sesiones semanales por video llamada con Googlemeeting. 

Te propongo que disfrutes de las actividades, te conectes con tus compañeros y que si tienes alguna duda, te contactes. 

¡Buen comienzo!

Sistemas de Información Geográfica aplicados a la investigación en turismo

Administración de Empresas Turificas es una asignatura del cuarto año de la Licenciatura en Turismo en donde se aborda el funcionamiento y particularidades de todas las empresas que componen el Producto Turístico. 

Dictado segundo cuatrimestre

La materia se dicta para alumnos del cuarto año de la carrera de Licenciatura en Turismo. 

El objeto de estudio del curso es el análisis económico del sistema turístico, tanto respecto a los aspectos del mercado turístico como a los efectos económicos de la actividad en el medio, y tiene como meta 

1. Formar profesionales para el análisis de la problemática económica tanto en aspectos teóricos como empíricos.
2. Proveer los instrumentos del análisis económico para entender los problemas micro y macroeconómicos y el efecto de distintas medidas económicas en la economía nacional e internacional.
   
3. Contribuir al desarrollo de la habilidad de los estudiantes para usar los conocimientos recibidos en la solución de casos concretos.
   

Joaquín Picón: jpicon@untdf.edu.ar

Planificación Turística (T27) corresponde a una asignatura de 5º año de la Carrera Licenciatura en Turismo.

Para la cursada se propone una metodología de estudio basada en el análisis de la información y criterios provenientes de diferentes fuentes bibliográficas, estimulando en los estudiantes la participación activa, desarrollando un espíritu crítico y una actitud reflexiva, a partir de los contenidos de las clases teóricas y del material bibliográfico seleccionado así como también de otras fuentes de consulta.

Servicios Turísticos Transporte se enmarca dentro de la Tecnicatura y Licenciatura en Turismo. Esta asignatura forma parte del eje específico de la carrera donde se adquieren conocimientos de todos los medios de transporte y su relación con la activad turística.

La materia Gobierno y Políticas Públicas es dentro del programa general de la carrera una asignatura particularmente central y específica en la medida en que aborda las capacidades estatales del Estado en su doble dimensión institucional y organizacional para garantizar derechos y satisfacer las necesidades de sus ciudadanos, proceso que supone la existencia de una burocracia alta mente preparada para intervenir en procesos técnicos y políticos que demanda el ciclo de las políticas públicas,  en función de la agenda de problemas que son considerados, socialmente relevantes.  

Objetivo general es que los alumnos adquieran una adecuada comprensión teórica y operativa históricamente situada, de la especificidad de la organización gubernamental como ámbito técnico y político de gestión de políticas públicas, y de su articulación con el entramado institucional en una sociedad organizada en torno al Estado de Derecho y a la democracia. 

Específicos 

Que los alumnos comprendan desde distintos marcos teóricos el entramado institucional que existe entre Estado, Gobierno, Burocracia y Sociedad Civil. 

- Que los alumnos conozcan desde una mirada histórica, crítica y reflexiva los aspectos centrales que identifican a los principales paradigmas de gestión pública  

- Que los alumnos comprendan la lógica compleja del ciclo de las políticas públicas y sean capaces de analizar la especificidad de cada una de sus instancia, sin perder de vista las relaciones de interdependencia que existe entre ellas. 

-Que los alumnos conozcan algunas de la discusiones actuales con relación a nuevos marcos de teorías para analizar políticas públicas.

Matemática 2C

El objetivo de esta asignatura es que los alumnos alcancen un conocimiento básico y sólido de la química de los compuestos del carbono, reconocer la diversidad y reactividad de las moléculas orgánicas que componen a los organismos y el ambiente, y los principales métodos para su estudio.

La Fisiología Vegetal estudia cómo funcionan las plantas y explica los fundamentos físicos y químicos de dicho funcionamiento sobre bases estructurales a diferentes niveles: molecular, celular, del tejido, de los órganos, de la planta entera y del ecosistema.

Dr. Luciano Selzer - Profesor Adjunto

Dra. Natalia Oro Castro - Asistente Principal

Introducción a la Geología (para Biología y Cs Ambientales)

Esta asignatura constituye una aproximación al estudio y comprensión de

la porción abiótica del medio físico terrestre, para los estudiantes de las carreras de Biología y

Ciencias Ambientales del ICPA-UNTDF. Abarca el conocimiento de la dinámica terrestre y los

productos geológicos más relevantes, considerando su desarrollo sobre la base de la tectónica de

placas y su historia a través del análisis del registro estratigráfico. Se asigna especial énfasis a los

procesos endógenos y exógenos de la geosfera, así como la interacción de ésta con la hidrosfera,

la atmosfera y la biosfera, incluyendo el modelado de la superficie y la distribución de los seres

vivos y de las actividades humanas. El dictado de las clases se efectuará desde un enfoque

interdisciplinario, privilegiando el modo constructivista del aprendizaje, con desarrollo de clases

teórico-prácticas. El 50% de las horas se destinan a actividades prácticas, que incluyen talleres

áulicos, de laboratorio y actividades de campo. Se fomenta la interacción y la discusión entre

todos los participantes de la clase, con prácticas que conduzcan a la búsqueda de los principios

básicos con intervenciones teóricas breves y concisas.Se pretende así promover la

autosuficiencia para la búsqueda de información, la curiosidad intelectual, el pensamiento crítico y

la creatividad en la resolución de problemas, aspectos que sin duda son de importancia

fundamental en el perfil del graduado universitario.

Asignatura de primer cuatrimestre de la Lic. en Biología y de 2do año de la Lic. en Ciencias Ambientales

Ecología Regional

En este sitio podrás encontrar las Slides para algunas clases teóricas y las guías de Trabajos Prácticos. 

Estadística Básica para Ciencias Naturales 2018

Ecología Marina

El planeta que llamamos Tierra presenta el 71% de su superficie cubierta de agua salada (esto es, unos 362 x 106 km2). El medio marino, a pesar de su aparente continuidad geográfica, es un conjunto de sistemas de gran variabilidad, presentando una multiplicidad de ambientes, desde estuarinos y costeros hasta zonas de océano abierto, desde poco profundos a abisales. Distintos tipos de sustrato caracterizan sus fondos y distintos procesos físicos y en distintas escalas de tiempo los afectan (de segundos a minutos, tales como las olas, a días, como las mareas, a varios años tales como los fenómenos de tipo El Niño). La dinámica física influye sobre los procesos biológicos en todas las escalas mencionadas. 

Los procesos ecológicos se desarrollan en un medio tridimensional en el que, por ejemplo, a profundidades superiores a los 500 m, no penetra la luz y la temperatura es inferior a los 10°C. Para los seres vivos, la heterogeneidad del medio y sus características particulares se traducen en una diversidad de hábitats disponibles que son ocupados por conjuntos de especies de diferentes reinos, todos adaptados a ese ensamble de características. Así, pese a la continuidad aparente, los sistemas ecológicos marinos presentan cada uno sus adaptaciones particulares. El rol de los océanos en la regulación del clima es central. Asimismo, los efectos del cambio climático y de las actividades antrópicas se hacen presentes en el medio marino y afectan a los organismos que lo habitan. Comprender estas interacciones es imprescindible para el manejo del ecosistema y sus recursos. 

Estas temáticas se abordarán en forma teórica mediante la preparación de clases magistrales en la que permanentemente se solicitará la participación activa de los estudiantes. Se propiciará el espíritu crítico y la curiosidad mediante la lectura, exposición en modalidad de seminarios y discusión de artículos científicos relacionados con el contenido de la asignatura. De ser posible, los trabajos prácticos se organizarán en torno a la participación en una misión oceanográfica en el canal Beagle. 

Como modo de evaluación, se solicitará a los estudiantes la entrega de un proyecto de investigación en una temática relacionada con la asignatura, siguiendo los lineamientos y formatos de los pedidos de las instituciones argentinas. Esto representará un ejercicio que les será de utilidad al momento en que deban hacerlo en su carrera.

Diálogos filosóficos interdisciplinarios

El curso tiene modalidad de seminario y consiste en siete ENCUENTROS MENSUALES, de dos horas de duración, que permiten el ejercicio de la pregunta filosófica en un ámbito de diálogo y construcción de conocimiento colectivo. A partir de una propuesta audiovisual y la fundamentación de filósofos/as reconocidos, la responsable facilita y orienta la reflexión desde las inquietudes y saberes de los participantes. Un acuerdo terminológico previo permite vincular disciplinas y facilitar la comprensión entre posturas particulares, pero no hegemónicas.

Filosofía, Epistemología y Metodología de la Ciencia (Carreras: Licenciatura en Biología y Licenciatura en Ciencias Ambientales).

Esta asignatura, en la Licenciatura en Geología, toma el nombre de  Filosofía, Epistemología y Metodología de las Ciencias Naturales.

Profesora responsable: Dra. Diana Viñoles (dvinoles@untdf.edu.ar).

Docente invitada: Prof. Noelia Lobo (snlobo@untdf.edu.ar).

Introducción a la Botánica se inserta en las carreras de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas y Ciencias Ambientales, orientando en particular al estudiante en el conocimiento de la morfología, anatomía e historia evolutiva de la botánica. Esta asignatura, tal como está diagramada, se dicta en el primer año y se articula e interrelaciona horizontalmente con todas las asignaturas del Ciclo Común. Es una primera visión general de todos los temas botánicos, donde se incluyen organismos pertenecientes a los dominios Bacteria, Archaea y Eukarya. 

El desarrollo del Álgebra Lineal y el Análisis Vectorial es imprescindible en la formación de los futuros profesionales de Biología, Geología y Ciencias Ambientales. Matemática II para Ciencias Naturales tiene entre sus objetivos principales proveer las herramientas matemáticas necesarias para la comprensión y desarrollo de modelos numéricos en ciencias, así como crear el background mínimo necesario para la participación en grupos interdisciplinarios donde los lenguajes matemático y físico son de uso corriente.   

Química Orgánica

¡BIENVENIDOS!

Integrantes de la Cátedra:

Docente Responsable: Érica Schlaps

Asistente Principal: Lucía Rodríguez Planes

Ayudante Alumna: Florencia Pereyra

Oceanografía Física

La oceanografía es el estudio científico de los mares y los océanos que cubren alrededor del 70% de la superficie terrestre. Su finalidad es comprender y revelar los diferentes aspectos del océano mundial: propiedades, composición, movimiento, interacción con la atmósfera y la corteza subyacente, forma y estructura de las cuencas oceánicas, recursos naturales y seres vivos que en él habitan.

 La oceanografía se divide generalmente en varias sub-disciplinas: Oceanografía Física, Química, Geológica, Biológica y, más recientemente, ha venido a sumarse la Oceanografía Satelital. En esencia y en la práctica, ninguna de esas disciplinas puede entenderse como un compartimento estanco, sino que están profundamente relacionadas y comunicadas entre sí a muchos niveles.

En esta asignatura nos centraremos en los aspectos físicos de la oceanografía, pero sin descuidar su interrelación con las otras disciplinas marinas.

La Oceanografía Física involucra la descripción de las propiedades físicas y físico-químicas del agua de mar y su distribución geográfica, las causas y efectos de los movimientos tridimensionales del océano y el intercambio de energía entre éste y la atmósfera. Se trata de una ciencia amplia, con numerosas ramificaciones, y tratarla en profundidad requeriría de una carrera completa, por lo que esta materia necesariamente tendrá un carácter introductorio, donde se intentará dar un repaso completo a los conceptos más importantes y sus aplicaciones.

Se darán asimismo algunos conceptos básicos sobre dinámica atmosferica y su interaccion con el mar. La dinámica de los océanos es prácticamente indivisible de su contraparte gaseosa, la atmósfera. Numerosas interacciones e intercambios de energía tienen lugar entre ambas masas fluidas, con un efecto combinado muy relevante en la redistribución de calor y por ende en la regulación del clima planetario.

Finalmente, tengamos en cuenta que la biología marina está necesariamente ligada a la oceanografía física. No se concibe un biólogo desinteresado de la física del medio, la cual provee las condiciones para la vida que se desarrolla en los mares y océanos. A su vez, la distribución de la vida en el mar modifica las propiedades del medio, actúa sobre los aparatos de estudio físico y aclara diversos aspectos de los movimientos y propiedades del mar.

Biología de la Conservación constituye una temática esencial en la formación de futuros profesionales que orienten su futuro, como investigadores o gestores, hacia el trabajo con el ambiente, en particular a todo lo relacionado con la conservación, gestión y protección de la naturaleza, la biodiversidad, la diversidad sociocultural relacionada y los servicios ecosistémicos, incluyendo el desarrollo y uso sustentable de los recursos, bajo una serie de escenarios que responden a las transformaciones actuales del planeta, como cambio climático, extinciones, etc., que están afectando gravemente la supervivencia de especies, procesos ecológicos y ecosistemas. Asimismo, para el desempeño laboral futuro deberán contar con una base teórica y combinarla con distintos aspectos técnicos y aplicados, para enfrentar tanto el manejo como la conservación de los recursos naturales.

Ecología de las Comunidades

Ecología de poblaciones

La biología evolutiva representa el principio unificador de la biología contemporánea, nutriéndose e interpretando desde su esencial dinamismo los nuevos conocimientos desarrollados en muchas otras disciplinas, tanto las pertenecientes al campo de las ciencias exactas como al de las ciencias naturales. Esta apasionante disciplina se encuentra al servicio del esclarecimiento del origen de la vida y los procesos que han dado lugar a toda la biodiversidad. Dicho de otra forma, estudia los orígenes, la descendencia de las especies y sus cambios a través del tiempo. Podrían establecerse como sus metas entender los procesos causales de semejantes hechos (explicar los mecanismos de cambio a todo nivel, así como el surgimiento y establecimiento de nuevas especies) y descubrir los patrones resultantes de la evolución trans-específica.

Genética

Introducción a la Biología Celular y Molecular 2019

Invertebrados I es una asignatura optativa de la Licenciatura en Biología. El objetivo de la misma es introducir a les estudiantes al tema de los invertebrados en particular, a través del concepto de arquetipo o bauplan, en el que se parte de un modelo morfológico comparado que resulta muy útil para explicar los rasgos generales de la arquitectura animal a nivel de grandes grupos. Este enfoque comparado, dentro de cada grupo, proporciona a les estudiantes una visión integradora, algo difícil de conseguir de forma independiente para cada una de los grupos taxonómicos en particular. En toda la asignatura prevalecerá un enfoque evolutivo y filogenético que permitirá utilizar a la materia Invertebrados I, como una herramienta dinámica para "organizar" la diversidad que, como especie, nos rodea y de la cual dependemos.

Trabajo Final y Practica profesional en Biología

La asignatura de Planificación del Territorio (también denominada Ordenamiento Territorial, en adelante), responde a uno de los objetivos finales de la formación de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Ciencias Ambientales, brindando un marco conceptual y metodológico, para que los y las estudiantes posean una base de conocimiento para procesos de planificación y gestión de un territorio de manera integral y sostenible. 

Economía y Ambiente

Hidrología

Legislación Ambiental (ABG70) 2020

Introducción a las Ciencias Ambientales

Química Ambiental

El estudio de esta materia permitirá que los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Ambientales adquieran conocimientos sobre los procesos que tienen lugar en la superficie terrestre, relacionados entre sí y con el comportamiento de las sociedades que habitan un determinado territorio. 

El abordaje de los contenidos de la asignatura Geografía Física, facilitará a los estudiantes, herramientas para comprender y analizar los fenómenos que ocurren en el espacio geográfico, que puedan poner en riesgo el estado ambiental del mismo y de la población que lo habita, e inevitablemente, que lo modifica constantemente.

La Estratigrafía y la Geología Histórica permiten integrar disciplinas y conocimiento geológico con el objetivo de generar una capacidad de análisis a diferentes escalas espaciales y temporales. La Cátedra se focaliza en el estudio de la evolución de la tierra y los procesos geológicos asociados.

Geología Argentina

Geología de Yacimientos: 

Se estudiarán los procesos mediante los cuales se generan las concentraciones de minerales en la corteza terrestre, es objetivo de la asignatura que los estudiantes conozcan los principales tipos de yacimientos y entiendan su relación con la tectónica de placas. Asimismo, deberán aprender los conceptos y las metodologías aplicadas al estudio de los diversos modelos de yacimientos minerales, de manera tal que puedan lograr un adecuado conocimiento sobre la génesis de los depósitos en función de los diferentes procesos geológicos.Los objetivos perseguidos son que el alumno al final del curso se encuentre en condiciones de: (i) Identificar tipologías de yacimientos y sus procesos de mineralización con conocimiento de minerales de mena y ganga, (ii) Interpretar en diversos ejemplos historias de procesos de alteración-mineralización, (iv) plasmar la información obtenida durante las distintas etapas de un proyecto de exploración en un Reporte Técnico.

Geología Estructural

Geotecnia

El dictado de la materia Mineralogía Óptica y Sistemática está orientado a desarrollar un conjunto de contenidos específicos vinculados a la temática mineralógica con el objeto de proporcionar al alumno una sólida capacitación en el reconocimiento de las propiedades físico-químicas de los minerales y un entrenamiento básico en algunas de las técnicas de identificación de especies minerales. Se pretende que el alumno comprenda la importancia de los minerales como fuente de información geológica así también como fuente de recurso natural no renovable y de vital importancia para la sociedad.

Mineralogía Óptica y Sistemática es considerada una materia básica para la construcción del conocimiento geológico, que requiere nociones previas de química inorgánica y óptica ondulatoria. Los conocimientos y la práctica que provee resultan fundamentales para el resto de las disciplinas geológicas como las petrologías de rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias.

La cursada de Mineralogía Óptica y Sistemática debe proporcionar los conocimientos referentes a las distintas metodologías de identificación, caracterización y clasificación de las especies minerales con énfasis en aquellas más comunes o de mayor importancia para la geología. Se espera que el alumno alcance una buena capacidad descriptiva y, en segunda instancia, se enfoque en los aspectos interpretativos de aquellos rasgos que describe. 

El alumno deberá lograr el conocimiento y el entendimiento de las metodologías de estudio de las especies minerales y de las técnicas de identificación aisladas y complementarias; desarrollar habilidades en la descripción e identificación de las especies minerales, en muestras de mano y microscópicas; y, fundamentalmente, reconocer los principales minerales formadores de rocas.

Consecuentemente, al concluir el curso, el alumno deberá estar capacitado para: 

•conocer y entender las leyes físico-químicas y matemáticas que gobiernan la formación de los cristales,

•describir y asociar cristales a diferentes sistemas cristalinos, 

•comprender y entender la estructura cristalina y las técnicas para su estudio, 

•comprender los principios físico-químicos que gobiernan las propiedades químicas de los minerales,

•    identificar especies minerales a partir de sus propiedades físicas, comprender los aspectos descriptivos que brindan los libros de textos y tablas de identificación y asociarlos al mineral objeto de estudio,

•comprender y determinar las propiedades ópticas en minerales transparentes, e identificar microscópicamente a los principales minerales formadores de rocas,

•adquirir conocimientos básicos sobre metodologías específicas para estudios mineralógicos,

Los trabajos prácticos cuentan con la introducción teórica necesaria para su desarrollo. Las tareas incluyen la observación y la descripción de material didáctico: modelos cristalográficos, minerales en muestra de mano y cortes petrográficos, para lo que se cuenta con el apoyo de instrumental óptico como lupas de mano y binoculares y microscopios de luz polarizada transmitida. Las descripciones se realizan según modelos propuestos por los docentes.

•Las prácticas están organizadas de manera de cubrir 5 horas semanales.

•Se prevé una clase de repaso previo a cada examen parcial en donde el alumno podrá refrescar conocimientos o recuperar trabajos prácticos en caso de no asistencia o no aprobación de algún tema en particular.

•Respecto al trabajo de campo, este está contemplado en el Taller Integral de campo II. Las actividades a desarrollar tendrán como objetivo principal el reconocimiento y el muestreo en el campo de minerales. Luego, los minerales muestreados serán analizados por los mismos alumnos en el laboratorio.

La evaluación de los conocimientos adquiridos se realizará:

I. De manera permanente. A través de la participación y el debate de los alumnos, en forma individual y grupal; a través de breves cuestionarios referentes al tema del trabajo práctico a desarrollar y mediante la confección de los informes de los trabajos prácticos.

II. A través de exámenes parciales. Se evaluaran los contenidos y metodologías aprendidas en los trabajos prácticos.

III. A través del examen final. Se evaluará la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. 

5. CONDICIONES DE REGULARIDAD Y APROBACION DE LA ASIGNATURA 

En cumplimiento con la Resolución Nº 350/14 Reglamento General de Estudios de Pregrado y Grado, se obtiene la regularidad de la materia al cumplir con la totalidad de las siguientes instancias:

Asistencia: Se requiere para mantener la regularidad de la materia una asistencia mínima a las clases prácticas del 70%.

Trabajos prácticos: Aprobación del 80% de los trabajos prácticos correspondientes a cada parcial.

Aprobación de los exámenes parciales o de sus recuperatorios: en número de tres, uno para cristalografía, uno para las prácticas de sistemática y uno para las prácticas de óptica. Todos son de carácter escrito, el segundo y tercero tienen además una parte oral (identificación de minerales). Se aprueban con un 60% de desarrollo correcto.

Aprobación del examen final: de carácter oral, consiste en la evaluación de la totalidad de los temas abordados en clases teóricas y prácticas. La nota mínima para su aprobación es 4 de un máximo de 10. Para rendir el examen final deberá haber regularizado la materia y tener aprobadas las correlativas correspondientes.

Cabe aclarar que, para la materia Mineralogía Sistemática y Óptica, no se establece el régimen de promoción.

Para los alumnos libres, el examen que deben rendir consistirá en dos partes: una escrita, donde se evaluará la parte práctica, y otra oral con la que se evaluarán los contenidos teóricos. Para considerar aprobado el examen, el alumno deberá aprobar ambas instancias.

La interacción entre la litosfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biosfera da como resultado el complejo medio que llamamos suelo. La ciencia que lo estudia es la pedología y aborda su génesis, naturaleza, significado, evolución, distribución y relación con el paisaje. El desarrollo del suelo depende de cinco factores que actúan en conjunto y determinan las características del mismo. Estos son el clima, el material parental, la topografía, la biota y el tiempo.

En este curso se abordarán temas relacionados al análisis genético, la descripción, la clasificación y la cartografía de suelos, manteniendo un enfoque integrador y naturalista. Además, se tendrán en cuenta aspectos relacionados a la modificación y utilización antrópica de los suelos, su degradación, su conservación y recuperación.

CARÁCTER: CUATRIMESTRAL (2do)
TIPO: OBLIGATORIA
NIVEL: GRADO
MODALIDAD DEL DICTADO: PRESENCIAL
MODALIDAD PROMOCION DIRECTA: NO
CARGA HORARIA SEMANAL: 8.00 Hs
CARGA HORARIA TOTAL: 136.00 Hs

FUNDAMENTACIÓN:

La Petrología es una disciplina que se encuadra dentro de las Ciencias Geológicas Básicas y sus contenidos son fundamentales en la necesidad de comprender el origen y evolución de las rocas metamórficas, y en general de la litósfera. La asignatura abarca el estudio integral de las rocas metamórficas, sus procesos petrogenéticos y los ambientes de formación. El aprendizaje de estos contenidos resulta de relevante importancia para comprender el origen, crecimiento y evolución geológica de la litósfera, desde tiempos tan antiguos como el Arqueano. Además, si tenemos en cuenta que las rocas metamórficas son, después de las rocas ígneas, las más abundantes de la litósfera con aproximadamente un 30% de representación, es fácil comprender que cualquier actividad humana se asienta sobre algún terreno metamórfico. Por ello, el estudio de las rocas metamórficas es particularmente importante para emprender cualquier desarrollo tecnológico actual y específico, con aplicaciones directas que propendan al mejoramiento general de la calidad de vida humana. De ello se desprende además, la importancia que tienen las rocas metamórficas como material de construcción y ornamental, y como depósito de minerales metálicos. Las asignaturas correlativas del curso permiten a los estudiantes estar familiarizados con los conocimientos básicos de Química Inorgánica, Mineralogía y Geoquímica que son útiles para no tener dificultades a la hora de razonar los contenidos de la Petrología Metamórfica. Además, los alumnos pueden interrelacionar los contenidos de esta materia con aquellos de Geología Estructural y Petrología Ígnea, que se cursan en el cuatrimestre anterior, lo cual es beneficioso para que comprendan cabalmente que el metamorfismo opera en forma sincrónica con la tectónica y el magmatismo. También cursan en el cuatrimestre anterior la materia Sedimentología, donde adquieren nociones generales de los distintos protolitos sedimentarios de las rocas metamórficas. Posteriormente, en estadios avanzados de la carrera, los conceptos adquiridos en Petrología de Rocas Metamórficas son utilizados en otras asignaturas como Geología Histórica y Geología Argentina, y en aplicaciones específicas como: Geología de Yacimientos, Geotecnia, Geología Económica y Geología Ambiental. En este contexto, el curso adopta un carácter fundamentalmente formativo en lo concerniente al reconocimiento y sistemática de rocas metamórficas, composición química de las rocas y de los fluidos intervinientes en los procesos formativos, a las condiciones de presión y temperatura de esos procesos y a las asociaciones petrotectónicas. Los contenidos de la materia se organizaron según modernos criterios petrogenéticos. El programa consta de clases teóricas y prácticas especialmente interrelacionadas, que buscan la participación del estudiante y propician la construcción individual y grupal del aprendizaje. Para ello se cuenta con ejemplos de rocas metamórficas en muestra de mano y en secciones delgadas, principalmente de terrenos metamórficos de bajo grado de la región. Además se dispone de bibliografía actualizada, con libros de texto y artículos de revistas nacionales e internacionales vinculadas a la materia, material didáctico en distintos formatos (fotos de campo y fotomicrografías, presentaciones gráficas tipo multimedia), y páginas web de consulta en Internet, entre otros.

El estudio de los Riesgos Geológicos y de la Geología Ambiental / Riesgos Ambientales involucra la integración de diferentes disciplinas y conceptos incorporados por los/as estudiantes durante la Licenciatura en Geología / Licenciatura en Ciencias Ambientales. Es la aplicación de conocimientos geomorfológicos, sedimentológicos, hidrogeológicos, petrográficos, estructurales, edafológicos, geofísicos y geotécnicos para el reconocimiento, prevención, atenuación y resolución de problemas geológicos que afectan el medio ambiente, a los ecosistemas, a los espacios urbanos y a las obras civiles.

El Taller Integral de Campo II se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del segundo año, particularmente aquellas con contenidos geológicos, y para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran la planificación, muestreo y mapeo son indispensables para la formación de un geólogo. El Taller se dicta a finales del segundo cuatrimestre, una vez que los estudiantes hayan adquirido un conocimiento suficiente como para que el trabajo sea provechoso, y durante una época con clima favorable para la región patagónica. Es requisito para realizarlo haber cursado el Taller Integral de Campo I y Mineralogía Óptica y Sistemática, como así también estar cursando Geoquímica, de modo que el estudiante ya disponga de los conocimientos geológicos necesarios para el trabajo y de aquellos conceptos básicos sobre la planificación y metodología de un trabajo de campo.

Para poder regularizar la materia, el alumno deberá cumplimentar los módulos previstos para este taller de campo. Cada módulo, implica tanto salidas de campo como los respectivos trabajos de gabinete.

Para aprobar la materia, los estudiantes realizarán un informe escrito que será presentado y evaluado en la mesa de examen final, donde el alumno, en caso de ser necesario, podrá realizar una defensa oral de su producción. 

El Taller de Campo III se implementa para integrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante las materias del tercer año, especialmente aquellas con contenidos geológicos, para aplicarlos en un trabajo de campo. Estas prácticas de campo, que involucran planificación, muestreo y mapeo, identificación de rocas, fósiles, estructuras, interpretación de los rasgos del paisaje y unidades geológicas, en general, son indispensables en la formación de un geólogo. El taller se dicta a fin del segundo cuatrimestre. Es requisito para realizarlo haber cursado Sedimentología, Geología Estructural, Petrología de Rocas Ígneas, y haber cursado o estar cursando  Geomorfología.

Objetivos generales: Se pretende que los estudiantes comiencen a familiarizarse con la planificación de un trabajo de campo, con el equipamiento necesario y que apliquen e integren los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas. Se busca introducir a los alumnos en el manejo de instrumental y que adquieran la práctica para la elaboración de informes geológicos. Introducir a los estudiantes en aspectos geológicos significativos de Tierra del Fuego y de la Patagonia Argentina en general.

Objetivos específicos: Se espera que el estudiante: - Desarrolle habilidad en el reconocimiento, identificación y clasificación de materiales geológicos sencillos (rocas, minerales, fósiles), así como geoformas, aplicando los criterios básicos adecuados. - Desarrolle habilidad en la observación de campo y en el reconocimiento de estructuras geológicas. - Sea capaz de observar las relaciones de contacto entre los distintos afloramientos para inferir el orden cronológico de formación entre unidades geológicas y estructuras. - Desarrolle habilidad en técnicas de mapeo, empleo de instrumental de campo GPS y coordenadas de referencia, brújula geológica e imágenes satelitales, piqueta, lupa de mano. - Desarrolle habilidad en la toma de datos y confección de esquemas para volcar en la libreta de campo. - Pueda plantear hipótesis de trabajo y generar discusiones con sus pares y con los docentes a la hora de resolver problemas geológicos. - Desarrolle habilidad para la redacción de informes técnicos.

Profesor: Esteban Rodríguez

El seminario buscará comprender las herramientas conceptuales que desarrollaron las ciencias sociales para explicar las formas en que las ciudades se configuran, se expanden y se modifican y los efectos que producen los procesos de desarrollo económico sobre las mismas. Este espacio curricular se plantea como una guía para la comprensión de la ciudad, en la tradición de la sociología urbana, para ello también pretende identificar algunos problemas centrales tales como: el rol del Estado en materia de política urbana y habitacional, los procesos de segregación urbana, la autoproducción social del hábitat de los sectores populares  y el Derecho a la Ciudad desde una perspectiva de género.

La materia Desarrollo Social y Territorial es común a las Carreras de Sociología y Ciencia Política. Busca desde una mirada crítica, abordar los debates en torno de la idea de desarrollo y repensar en clave local y regional, los contenidos, alcances, objetivos, actores, prácticas y políticas del desarrollo anclado social y territorialmente.

Taller 2

El desafío de la asignatura consiste, por un lado en profundizar en la práctica del rol de autor, director y productor del propio proyecto, y como tal, no solo alcanzar un estándar profesional en las cualidades artísticas y técnicas de dicha producción, sino garantizar, mediante ejercicios específicos y documentación pertinente, la viabilidad de la producción. Y por otro, hacer una observación y reflexión conscientes sobre la propia producción, acompañando al estudiante en el establecimiento de sus propios retos y objetivos en la consolidación de los conocimientos adquiridos en la carrera.

La política internacional latinoamericana contemporánea

Seminario de Problemática Fueguina

Impensar el conocimiento social sobre la Antártida

Análisis político y opinión pública

Debates Políticos Contemporáneos

Gobierno y Política Pública

Docente a cargo: Prof. Sabrina Lobato.

Docente JTP: Prof. María Lucila Kida.

El objetivo general de la asignatura es que los estudiantes comprendan, desde un enfoque integral, la relación y articulación entre Estado, gobierno y políticas públicas.

Introducción al Cálculo

Metodología de Investigación en Ciencias Sociales

Sociología de la cultura es una asignatura de cuarto año de la carrera de Sociología. También puede cursarse como optativa en la carrera de Ciencias Políticas.  El objetivo de la materia es introducir al estudiante en los variados aspectos que constituyen la dimensión cultural y simbólica de los fenómenos sociales.  Se abordan los problemas vinculados a la construcción de sentidos y significaciones que se producen en la vida social incorporando los aportes de otras disciplinas como la antropología, la historia y la semiótica. Entre los temas que se desarrollan  se incluye el análisis de las culturas populares o subalternas, la ideología y la hegemonía y el campo artístico en las sociedades contemporáneas.

Sociología política

“Desconocer qué es lo que ha ocu­rrido antes de nuestro nacimiento es ser siempre un niño", Cicerón

En los últimos años, el campo artístico ha ido atravesando un proceso de transformaciones que contempla la reformulación de los trabajos, oficios y roles profesionales. En esa reformulación, la figura del curador aparece en un lugar destacado, cobra nuevas aristas y se desplaza a través de los diferentes lenguajes artísticos. Su trabajo implica la construcción de trayectorias que crean la identidad de exposiciones, festivales, ferias, publicaciones, eventos musicales, producciones audiovisuales y digitales, entre otros formatos y dispositivos en continua reformulación. La investigación y experimentación sobre las nuevas posibilidades tecnológicas forman parte también de su labor.

En este taller nos dedicaremos a investigar precisamente a partir de este último aspecto. Teniendo en cuenta que la actividad curatorial se desarrolla en un espacio interdisciplinario que combina y experimenta con múltiples lenguajes y dispositivos, el taller pretende constituirse en una usina de investigación, producción y generación de proyectos y dispositivos curatoriales en los diversos medios audiovisuales y digitales, que configuran a esta heterogénea y cambiante época.

La asignatura Proyecto IV pertenece al segundo año de la Licenciatura en Medios Audiovisuales, y se encuentra dentro del Instituto de Cultura, Sociedad y Estado de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego.

Diseño de imagen en movimiento

El audiovisual es siempre una máquina representacional asociada a una tecnología determinada, esa máquina y esa tecnología define unos usos, lenguajes y "formas de hacer" específicos de ese medio o dispositivo. La máquina siempre es una máquina social. El contexto artístico y estético ideológico actúa como determinante de la creación audiovisual por acción o reacción. 

Por esto propondremos un recorrido por algunos de los principales movimientos y escuelas artísticas dentro de la historia del audiovisual, aquellos que establecieron pautas definitorias en cuanto al lenguaje y la estética audiovisual. En todos los casos el análisis parte de la premisa que el audiovisual son disciplinas intermediadas siempre por un elemento tecnológico que involucra y responde a una determinada ideología y una necesidad dictada por el momento histórico y social que lo contiene.

Nuestro trabajo en la asignatura será proveer al estudiante de las herramientas de análisis para que pueda relacionar los contextos sociales, económicos e ideológicos con las representaciones audiovisuales, los dispositivos técnicos y los lenguajes resultantes de cada época.

Proyecto I

Taller de Curaduría en Medios Audiovisuales y Digitales

Televisión y convergencia digital 2020. Sede Ushuaia

Lic. en medios audiovisuales

Universidad Nacional de Tierra del Fuego

Bienvenidxs a esta nueva modalidad de clases! 

Docentes

Profesor adjunto: Lic.Juan Ford jbford@untdf.edu.ar

Asistente de Primera: Esp. Nicolás Deluca ndeluca@untdf.edu.ar

Mundialización, Cultura y Comunicación se inscribe en el campo transdisciplinar de la
comunicación social. Es correlativa de Comunicación Social (CS) e Introducción al Estudio de la
Sociedad, Cultura y Ambiente (IESCA). Uno de los ejes principales en los que se asienta el
enfoque de la asignatura es la indagación y reflexión acerca de la relación entre comunicación /
cultura (medios, modos y tecnologías) en los procesos de mundialización y globalización en
contextos contemporáneos. ¿Qué es la cultura?, ¿Qué es la cultura popular? ¿ Por qué y para
qué diferenciar las categorías mundialización de globalización? ¿Cómo abordar el estudio de las
Industrias Culturales en Latinoamérica en los contextos sociohistóricos pendulares, inestables,
diversos y tan desiguales? ¿Qué sucede con los consumos culturales, como pensar las
transformaciones de las mediaciones tecnológicas en la vida cotidiana actual?

Ámbito de comunicación y articulación de la coordinación académica del ICPA. 

La presente propuesta es una tutoría virtual dirigida a los y las estudiantes de la carrera de Licenciatura en Medios Audiovisuales de la UNTDFAeIAS que se preparan para rendir el Examen Nivel III de Inglés. Se brindan herramientas para la práctica en las diferentes secciones del examen.

Equipo Docente EDI 2020

Esta aula, diseñada y piloteada por la Coordinación Académica de la EDI, tiene por finalidad no sólo socializar la información de docencia, investigación, extensión y vinculación tecnológica de la UNTDF al interior del equipo docente de la EDI, sino familiarizar a los y las docentes de la importancia del uso de las TIC y poder generar en ellos y ellas una utilización significativa y efectiva de las mismas.

La tutoría virtual para el “Examen Primer Nivel de Idioma – Inglés” está dirigida a los y las estudiantes de las carreras Tecnicatura y Licenciatura en Turismo de la UNTDF. Se brindan herramientas para la práctica autónoma y mediada por la docente en las tres secciones del Examen final oral: presentación personal, desarrollo de tema a elección y diálogo específico.

¡Bienvenidxs! 

Este espacio está destinado a las tutorías virtuales para la acreditación del Examen Nivel II de Portugués  para la carrera de Licenciatura en Medios Audiovisuales.

La presente propuesta es una tutoría virtual que  tiene por objetivo cubrir, desde un enfoque global y funcional, las necesidades que tienen los y las estudiantes de las carreras de Licenciatura en Sociología y Ciencia Política que se preparan para rendir el Examen Nivel III de Inglés. Este dispositivo de acompañamiento pretende guiar a los y las participantes en el abordaje de bibliografía en inglés, es decir, textos académicos, científicos, institucionales, gubernamentales y de interés general que no estén traducidos al español, que sean de última publicación y apropiados a sus intereses poniendo en práctica las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas en inglés.

                                                                   ¡Bienvenidos!

La presente propuesta es una tutoría virtual dirigida a los y las estudiantes de la carrera de Licenciatura en Medios Audiovisuales de la UNTDFAeIAS que se preparan para rendir el Examen Nivel II de Inglés. Se brindan herramientas para la práctica en las diferentes secciones del examen.

La tutoría virtual para el " Examen Nivel II de Inglés (0068)" pretende brindar a los y las estudiantes de las carreras Lic. en Economía, Lic. en Gestión Empresarial e Ingeniería Industrial de la UNTDF las herramientas discursivas, estratégicas y lingüísticas, a fin de que puedan leer y comprender textos académicos de nivel superior de manera autónoma y efectiva. A través de una modalidad con formato taller, este dispositivo de acompañamiento pretende profundizar los conocimientos en los géneros discursivos propios del nivel superior, en las estrategias de comprensión lectora en L2 y en los contenidos lingüísticos del inglés trabajados en el nivel I para que puedan interpretar textos escritos a un nivel de lectura inferencial.

Este curso está dirigido especialmente a los estudiantes de la carrera de la Licenciatura en Turismo que  eligieron inglés como idioma para acreditar el Segundo Nivel de Idioma. Se toma como eje la enseñanza de la ponencia como género académico. 

Para hacer este curso se requiere de un nivel mínimo de inglés general intermedio ya que incluye competencias orales y escritas -la exposición oral ante un auditorio con preguntas y discusión, exige una pronunciación aceptable, un registro de lengua formal, un vocabulario pertinente y específico de la disciplina y estructuras típicas del género discursivo; además de una cierta fluidez para hablar y capacidad de comprensión oral. El rol del lenguaje como sistema para transmitir información y como herramienta de participación en comunidades de práctica se materializan en una ponencia donde se socializa el conocimiento, se pone a prueba con preguntas y discusión y donde se hacen cuestionamientos y se abren nuevos interrogantes. Este género académico desafía a los estudiantes a desarrollar competencias cognitivas y metacognitivas más abstractas. La propuesta de este curso es acompañar a los estudiantes en el proceso de elaboración y puesta en escena de esas competencias y habilidades necesarias para desenvolverse en un contexto académico.

Evaluar Aprendizajes en Entornos Virtuales

Transformaciones en el Campo de la Educación Superior

La Enseñanza de la Lectura y la Escritura en las Disciplinas

Perspectiva Socio-cultural

Los nuevos paradigmas de la Educación Sexual Integral incorporan los fundamentos de las teorías de género y diversidad sexual abriendo la posibilidad a nuevas configuraciones de sujetes e instituciones escolares escolares. Así, las transformaciones en el abordaje de la sexualidad humana requieren repensar los fundamentos, empíricos y teóricos sobre los cuales se ha cimentado tradicionalmente, y problematizar la formación de las identidades sexo-genéricas, la sexualidad de las personas y su vinculación con otras esferas de las sociedades. En este sentido, las instituciones educativas constituyen espacios fundamentales para la construcción, promoción y defensa de los derechos humanos por lo que es menester problematizar conceptos como géneros, sexualidades, identidades, cuerpos y aquellas que surjan en torno a las inquietudes de les estudiantes.

Curso de la EEB

Temas de administración y gestión de la EEB

El seminario Historias del Enseñar a Leer y Escribir invita a desnaturalizar la lectura y la escritura y a revisar las prácticas de su enseñanza a partir de un recorrido de rupturas y continuidades en la historia de la educación secundaria y superior en Argentina.